戴巧凤

摘 要： 数学专业对我国社会经济发展具有重要作用，数学广泛应用到各个领域。数学学习要从小抓起，小学数学优质课堂得到社会各界的很大重视。优质课堂对普通课堂进行了一定改革，具有很大的优越性，提高教学水平与质量，更好地适应社会的发展，本文主要对小学数学优质课堂的特征进行了研究。

关键词： 小学数学 优质课堂 特征

1.引言

小学数学课能很好地培养学生的逻辑思维与提高对数字的敏感程度，提高学生的运算能力。所以，小学数学课堂应引起学生家长与业内专家的重视，相关专家为了更好地适应社会学科发展，对数学课堂学习形式进行了研究。对小学数学优质课堂进行了深入探索研究，适应了社会发展步伐，能够提高小学数学教学质量，提升学校教育水平，有利于孩子们快乐学习。

2.小学数学优质课堂的特征

2.1采用活动教学方式。

教学课堂形式进行了一定的模式改革，小学数学教学多采用活动教学方式。课堂上学生能够与教师进行更多互动，学生在学习过程中与老师很好地对话交流，亲自动手参与课堂；采用团队小组形式有利于加强学生的团队合作意识，从小培养学生的责任意识、团结合作意识，增强学生的学习主动性，激发学生的学习热情，同时激发学生的创新热情。

2.2以学生为中心的教学模式。

传统课堂教学以老师为中心进行课程讲述，优质课堂教学采用以学生为中心的模式，将教学重点主题转变为以学生为主。在课堂学习中更注重学生学习状态，积极主动程度，关心学生心理变化，重视学生情感，更了解学生、更理解学生，鼓励学生学习，有利于学生提高学习的质量和学习效率，增强学生学习信心，从而有利于教学质量的提高。

2.3课堂学习氛围轻松愉快。

传统课堂学习氛围过于严肃、压抑，影响学生的学习状态，而优质课堂学习氛围更轻松愉快，使学生更好地参与其中，学生成为课堂主体，更主动地投入学习当中，从而更好地调动学生的学习主动性，提高他们的学习热情，让学生有更多自我表现的机会，增强学习自信心。有利于提高教学质量，提升教学效率，有利于教师更好地投入教学，由此可以看出轻松愉快的学习氛围对学生、老师及学校来说是十分重要的。

3.数学优质课堂教学案例

3.1创设良好的学习情境提升学生的学习能力。

学校在课堂教学过程中为学生创设良好的学习情境，以学生学习为主线安排课堂教学。创设与学生生活实际相贴和的情境，从实际生活入手，将数学与生活相结合，从而让学生更好地感觉到数学与生活的融合，数学已经应用到生活的方方面面，从而使学生真切地感受到数学与实际生活的结合，从而提升学生对数学的认识。

3.2活用教材，深入理解学习。

在数学优质课堂中，教师能够活用教材，将教材中静态的知识，通过多媒体技术进行演示，使学生在有趣的动画中快乐、有趣地学习，感知数学知识、数学情感和数学的魅力，让学生对学习概念有更深一步的理解，提高学习效率，感知数学在生活中的应用，通过课堂互动、做小游戏的方式，让学生学习数学知识，让学生在实践中更好地感知数学。

3.3营造轻松的学习氛围，增强学生的学习热情。

学校教学为学生营造轻松的学习氛围，为学生设计有趣的数学小游戏，让学生参与其中，激发学生的学习动力与热情。例如，计算3+5这个问题时，编一个小故事：花园里有3只小蜜蜂在采花蜜，它们看到花园里有好多新鲜的小花，于是又邀请了5只小蜜蜂一起采花蜜，请问现在一共有多少只小蜜蜂在采花蜜？通过这个小故事能很好地激发小朋友的学习热情，让他们参与其中。

4.创建小学数学优质课堂的措施

4.1学校领导提高对其重视程度。

一方面，学校及各方领导应该提高对小学数学优质课堂的重视程度，对数学优质课堂教学进行监督与支持，不断增加对优质课堂方面费用的投入，推动优质课堂的进一步发展。另一方面，学校要定期对数学教师进行培训，使教师很好地掌握优质课堂精髓，提高创新能力，从而使教师在课堂上更好地打造优质课堂，完善教学内容，提升教学质量。

4.2营造轻松愉快的学习氛围。

轻松愉快的学习氛围能够提高学生的学习热情与动力。老师在教学过程中要营造轻松的学习氛围，给学生一些自由发挥的空间，让学生参与其中，互动小游戏不仅使学生学习到数学知识，而且锻炼学生的动手动脑能力，从而激发学生的学习热情，让学生在课堂上快乐学习。

4.3因材施教，让每个学生都得到更好的发展。

学生是学习的主体而老师是学生的引导者，因此课堂教学当中老师要让每个人都学会知识。每个学生的学习能力是不同的，老师要根据学生的实际情况，制定相应的办法，帮助每一个学生更好地学习数学知识，克服学习困难问题，提高学生学习自信心。老师要因材施教，发挥每个人的优点，帮助每个学生成才。

5.结语

优质教学日益成为教学领域关注的重点，同时也是一种时代潮流，我们应该予以足够的重视，国家相关部门应该给予相应的支持。学校要用新型的教学思想提高学生对数学的热衷程度，培养学生的数学思维，创造轻松的学习环境，让学生轻松愉快地学习数学；老师要因材施教，发挥每个人的优点，扬长避短，帮助每个学生成长为有用的专业人才。

参考文献：

[1]张东飞.探究小学数学优质课堂的特征[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（1）：69.

[2]杨辉.探究小学数学优质课堂的特征[J].小作家选刊，2016，（8）：90.

[3]陈国婷.小学数学优质课堂的特征分析[J].课堂内外·教师版，2015，（7）：46.