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对高中课文《雷雨》的教学研究

2016-12-08张广辉

现代语文(教学研究) 2016年11期
关键词:鲁侍萍周朴园雷雨

随着新一轮课程改革的实施,高中语文教学的作用更加凸显,不仅提升了高中生的文学素养,还能增强高中生的探究能力和创新能力。语文教师要努力提高教学水平,改变传统教学观念,营造开放的课堂氛围,注重高中生的主体地位,实现素质教育与创新教育的有机结合。新课程背景下苏教版普通高中语文教材在教学目标、课文内容、问题设计等方面都有很大的创新,与传统的高中语文教材形成鲜明的对比。新时期如何更好的解读教材,促进高中生的全面发展,成为摆在高中语文教师面前的难题。本文以课文《雷雨》为例进行研究,探讨提高语文教学有效性的策略。

《雷雨》是戏剧家曹禺的开山之作,也是他的成名作品,演绎了一幕大起大落的人生悲剧,以现实与往事相间的手法,描写了周、鲁两个家庭成员之间前后30年的复杂纠葛和由此产生的矛盾,深刻的暴露了旧中国上流社会的历史罪恶。文中有栩栩如生的人物形象,有波澜起伏的命运跌宕,有惊心动魄的悲剧力量,有神秘莫测的情感憧憬。其中,“雷雨”既是整个故事的背景,情节都和雷雨有关,高潮和结局都发生在雷雨之夜。同时也指剧中人物雷雨般的性格,象征渴望自由、冲破封建束缚的迫切心情。作者以象征的手法告诉人们,在中国半殖民地半封建社会即将发生一场大变动。

一、注重教学实践,培养创新能力

传统的高中语文教学往往重视知识的传授,轻视实践活动,造成高中生出现“高分低能”的现象。针对这样的情况,笔者在教学中鼓励学生自主参与教学实践,发挥想象力和创造力,在实践中获得真正的知识和乐趣。比如在《雷雨》教学中,课堂上笔者先检查学生的预习情况,包括对词语的解释和注音、文中人物关系等,让学生提高对语文课堂的重视程度。然后会请学生到讲台上分角色朗读课文,体会文中各角色的情感变化和语言特点,加深学生对课文的理解。还让学生分组探讨文中的人物形象,然后各小组发言,最后由教师进行总结:周朴园是一个典型的伪善又独断的“侏儒”家长,最终亲自品尝了作茧自缚的苦酒;鲁侍萍是旧中国劳动妇女的形象,善良、正直,却备受欺辱。笔者还会利用多媒体设备给学生播放《雷雨》的话剧,让学生仿佛身临其境,切实感受剧中人物,然后由学生分小组研究台词,进行故事情节再现,增强学生的观察和表演能力,提高他们的创新意识,使语文课堂焕发生机活力。

二、深度挖掘课文,注重基础教育

要想高中生在语文学习上有所突破,语文教师必须要注重基础教育,根据不同水平的高中生设计不同的教学方案,做到因材施教,量体裁衣,促进学生举一反三。同时,还要深度挖掘教材中课文的内涵,找到学习的有效途径,从而养成热爱语文、热爱学习的好习惯。比如在教学中,笔者会要求高中生自主概括:周朴园认出鲁侍萍的经过;为什么周朴园认出鲁侍萍后惊恐万状;过去的鲁侍萍和现在的鲁侍萍性格有什么变化等,让学生把挖掘课文当成不断质疑和释疑的基础。《语文课程标准》中明确指出要给高中生自由发挥的空间,尊重高中生在学习过程中的独特感受。比如在探讨周朴园对待鲁侍萍到底有没有感情时,学生的回答是存在差异的,有的学生认为没有感情,当初狠心将鲁侍萍抛弃,制造了许多罪恶。有的学生认为有感情,文中反复出现“相片”这个道具,说明他们旧情未绝。这时,语文教师要给学生正确的引导,周朴园对鲁侍萍是有感情的,只不过这种感情表现的很曲折,我们不能用简单的是非进行判断。

三、小组合作探究,品读鉴赏经典

小组合作探究学习是高中语文教师经常用到的教学方法之一,是提高师生关系和生生关系的主要渠道,也是培养高中生团队意识和集体观念的关键。因此,高中语文教师要利用课堂教学契机,合理组织高中生分小组合作探究,在品读鉴赏经典的同时掌握学习技巧,促进全面发展。《雷雨》一课的教学重点是通过对周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突中的语言品读,把握人物的心理和情感变化。因此笔者会以矛盾冲突中周朴园的语言为突破口,通过品一个词、一种句式、一个句子,带领学生初步把握人物的性格,再通过进一步讨论进行有效的总结。文中开头到“我们想把她的坟墓修一修”,这部分内容中“哦”共出现了10词,出现的频率最高,其中周朴园的语言中出现了6次。戏剧的语言特别讲究个性化,每个人物的语言都各有特色,那么请同学们分组探究你们对这六个“哦”的理解。在学生品读作品以后,会发现“哦”中包含了人物的潜台词,也反映出周朴园对鲁侍萍的怀念从漫不经心到十分紧张的变化过程。

四、及时进行总结,有效拓展延伸

高中语文教师在教学中要积极发挥主导作用,正确把握学生的学习情况,从学生的行为和心理变化中获得教学反馈。同时,语文教师还要做到总结及时,激励准确,有效拓展,使高中生的语文素养得到较大的提升。在课堂教学中应该根据学生讨论或者发言的情况给予总结评价,激发高中生的学习兴趣,纠正学生在学习过程中的错误思想。在课程结束后同样要进行总结,比如学完《雷雨》后,高中语文教师要做出总结:同学们,这节课我们在总体把握课文主要矛盾的前提下,从戏剧人物语言的角度出发,探究了周朴园在与鲁侍萍的冲突中所表现出的情感变化和心路历程,从而揭示了周朴园虚伪、自私的真面目。我相信大家一定收获很多。以后在学习过程中要学会品味和揣摩语言,结合上下文的语境,挖掘课文的潜台词。为了能够不断延伸课文知识,拓宽高中生的思路,笔者在课后要求学生以《我眼中的周朴园》为题写一篇作文,表达出在学习了《雷雨》这篇课文后的心得体会。

(张广辉 扬州大学附属中学东部分校 225003)

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