胡玉辉 赵解语 王云羡

石家庄幼儿师范高等专科学校



微课制作之我见

胡玉辉 赵解语 王云羡

石家庄幼儿师范高等专科学校

微课的制作是目前比较受老师们热爱的一种教学形式，本人根据自己在学习微课制作中出现的问题和总结的以验，为大家制作微课，提供一些小小的建议。本文章主要就微课的定义、微课的选材和微课的简单制作与大家共享。

微课；微课制作

微课是近来新兴的课堂教学形式，是在传统教学基础上的一种改进。微课的产生是随伴随翻转课堂而来的。翻转课堂Flipped Classroom又称颠倒课堂Inverted Classroom是将传统的课堂学习新知识回家做作业的步骤颠倒过来，而形成的在家学习新知识来到课堂上消化巩固的新教学模式。翻转课堂的发展促进了微课制作的发展。本人有幸参加了省级的微课培训，现将我所掌握的有关微课微薄知识与大家共享。

一、微课是什么

很多人或许还有疑问，不明白微课倒底是什么。从字面意思来理解就觉得微课就是微小的课。下面我们一起来研究一下与微课有关的内容。

(1)“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

(2)“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课堂片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、教学课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

(3)微课的特点：微课的特点可用四个字来概括短、小、精、悍。短是指视频时长短，一般不超过十分钟；小是指主体小，内容量小；精是指设计制作及讲解精良；悍是指学习效果震撼，令人难忘。所以微课整体来说是用短小精良的视频内容来达到意想不到的学习效果。

(4)微课的结构：微课的结构形式就相当是一堂完整的小课，一般由四部分构成互动开场，引入主题→接着承上启下，交代结构→然后进入正题，展开讲解→最后是回顾总结，强调重点。

二、微课的选材

要想制作出好的微课，选题最重要。好的选题，可以使你的讲解录制事半功倍，而不好的选题，则会使你的微课无聊乏味，不但起不到教学的辅助效果，反而会使学生厌烦你的教学内容。

(1)选择教学中的一节课中的重难点做为视频录制的主要内容，因为普通的易学内容，完全没必要浪费时间来制作微课，学生也不会感兴趣。而难点内容，用形象化的微视频来进行解释，可以加深同学们的理解，达到视频制作的目标。

(2)要选择适合录制视频的内容。在我们平常的课堂讲解中，可能有的课堂内容用黑板来进行讲解就已经很清楚了，完全没必要录制视频，而录制视频只会是多此一举。选择的微课内容应适合用视频来渲染的内容，达到事半功倍的效果。

三、微课的制作形式

微课制作可以非常的简单，我们可以用手机来拍摄，采取手绘的形式，也可用录像机来录像，还可以用一些专用的电脑软件来制作。所以可以说微课不一定要制作多么的高大上，只要能解决教学中的问题就可以了。在我们日常的教学中通常可采用以下两种形式：

(1)手机或摄像机录制：准备好教学内容，用手机或报像机就可以录制，但这种录课方式对拍摄技术有一的要求，要想制作出精美的画面，还需要大量的练习。

(2)用电脑录屏软来录制视频：这种录制方式，只要掌握软件的使用方法就可以了，通过要求制作出PPT课件，现在使用较多的网络录屏软件是一款Camtasia录屏软件，从网上下载安装，练习使用即可。

四、总结与感悟

任何事情都有其两面性，微课也不例外，但微课的制作与应用在学校教学中确实起到了积极的作用：

(1)解决了一部分不能及时上课听讲的学生的问题，他们可以利用微课来补充自己所落下的课程；差生可以通过多次重复学习微课的方式来解决学习中的不足。

(2)调动了教师的学习热情，为了制作一堂完美的微课，教师需要付出很大的前期准备工作，也促进了老师们的学习。

(3)同学们的学习积极性提高了。这种视觉学习的方式，集形象性、趣味性于一体，对学生们很有吸引力，其学习热情也高涨。

[1]教育部.教育信息化十年发展规划(2011—2020年)[EB/OL].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603.shtml.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013(4)：36-41.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013(4)：10-12.

[课题来源] 本文为河北省高等学校英语教学研究项目两项课题“学前教育专业公共英语教学引入ESP理念服务于培养目标的教学研究”(编号：2014YYJG334)及“高职高专英语教学中基于微课的翻转课堂的教学模式研究”(编号：2015YYJG127)；河北省高等教育学会立项课题“高职学前教师教育ESP课程开发的研究”(编号：GJXU2015-385)研究成果之一。