李祥武

河北省冀州市冀州镇中学



生命教育应贯彻初中思品教学的始终

李祥武

河北省冀州市冀州镇中学

生命教育，顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育，就是通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，实现生命的辉煌。

当前，随着市场经济的深入发展和社会转型，生理上、心理上尚未成熟的青少年在了解世界、增长知识、开阔视野的同时，一些腐朽思想、道德失范、有害信息也在腐蚀着他们的心灵，给未成年人的世界观、人生观、价值观带来一些负面影响，加之生命教育长期以来没有引起足够的重视，甚至是相当缺乏，使得中学生的生存与发展面临诸多严重问题。不少青少年淡漠了对生命的敬畏和珍惜，把生命当做了物品，任意处置，甚至随手丢弃，没有了“生命是上天所赐”的神圣感，没有了“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的感恩之心，不珍惜自己的生命，也漠视他人的生命，丧失了对生命自我保护的意识和能力。青少年是社会主义事业未来的建设者和接班人，他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。加强生命教育不仅仅是青少年自身成长的客观需要，也是现代教育发展的基本任务。

一、教师首先要加强生命教育理论学习，自觉地实践“生命教育”的理念，树立正确的生死观念；培养乐观的生活态度，掌握丰富的生存生活知识

“师者，所以传道、授业、解惑也。”而“道”在老子看来是“万物的根本”，由“道”便生“德”，教师的“传道”首先要遵循“生命之道”。只有生命才能创造生命，只有生命才能唤醒生命。教师是滋润学生生命的源泉，教师要给予学生生命的幸福，实现培养人的使命，首先教师自己要有生命的意识，因为一个本身没有生命意识的教师怎么会让学生体会到生命的意义与价值呢？作为教师我们要提升自身对生命的认识、对于人生的理解和价值的追求，只有教师有了正确的生命观，才会接受生命、善待生命、尊重生命并看到生命的美好，才会在教学过程中展现生命的活力，体会到生命的美丽与幸福，进而让课堂焕发出生命的光辉。

二、充分利用、挖掘政治课程中的生命教育资源

思想品德课程本身就包含了生命教育的丰富内容：如初一年级：教育学生懂得世界因生命而精彩，珍爱生命，人类应学会与其他生命和谐相处。无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手，生命的意义不在于长短，而在于内涵，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值，男女同学正常交往有益身心健康。学会拒绝不良诱惑，面对不法侵害，要依靠智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。从容面对挫折，培养坚强的意志、品质，学法、用法、守法、护法，善用法律保护自己，加强自我防范，预防违法犯罪。初二年级：教育学生学会关心他人与集体，学会与人相处，正确处理好与父母、老师、同学的关系，学会主动沟通，化解矛盾。学会合作共享，在合作中竞争，在竞争中合作，培养团队精神；宽容他人，悦纳自己，换位思考，理解至上，平等尊重善待他人，崇尚公平，公平是相对的，理智面对社会的不公平，维护正义，做正义的人。开展网络安全教育，网络是双刃剑，学会正确利用网络，享受健康的网络交往；了解公民基本权利和义务，正常行使权利，自觉履行义务，教育既是权利又是义务，不得放弃，珍惜受教育的机会，法律保护公民合法财产，消费者享有的权利。初三年级：倡导人与自然和谐相处，通过学习了解我国面临着严峻的人口、资源、环境问题，在社会主义现代化建设中，必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推进生态文明。让学生关注自然，爱护自然，增强环保意识和循环利用资源的意识，落实环保行动，从我做起，从身边小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，真正树立学生的环保意识和可持续发展意识。了解国情，国策，明确责任，做一个负责任的公民，理智面对学习压力，继承和发扬艰苦奋斗精神，树立终身学习的观念，培养创新精神。

三、将课堂教学与社会生活实践紧密结合

生命过程是不断激发个体生命的本性和创造力的过程，生命教育必须关注生命个体创新精神的培养和创造能力的提高。没有实践体验，就没有养成教育，就没有中学生的成长，生命教育必须强化“实践”的人，鼓励和培养学生勇于实践、积极实践，通过实践感悟人生。课堂教学是实现教书育人，培养学生生命意识的主渠道，因此，教师必须将课堂教学与社会生活实践紧密结合起来。一方面，通过与社会生活实践结合，拓展课程的时空，开阔学生的视野，使学生了解人类的全部精神财富。另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义；了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中去感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。

四、善于宽容

教师是学生成长过程中的重要影响者，对于学生的身心发展会产生重大影响。关怀生命，首先要求初中政治教师要具有生命情怀，以博大的胸怀包容一切生命，以平等、宽容、欣赏的目光看待学生。学生作为未成熟的生命体，在其成长过程中难免会犯些错误。教师对待学生的缺点和过失，既不能以强制和粗鲁的态度、方法加以阻止，如挖苦、讽刺学生的缺点，甚至滥用体罚和变相的体罚，也不能漠视不理，姑息纵容，任其自生自灭。真正的宽容就是“严出于爱，爱出于严，严而不纵，严而不凶”。每个学生都有活着的尊严，即使犯了错误，他也有维持自己完整尊严的需要，不容许任何人轻视践踏它。作为教师，要理解宽容学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度给予适当的引导和纠正，使其正确发展，健康成长。这是教师对学生的选择和发展的鼓励、支持，允许学生有自我的时空，有自由选择的权利，给学生提供一个自由轻松的环境，使之发自本性的创造个性得到更加自觉的张扬。宽容是一种巨大的教育力量和精神力量。事实证明，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容是一种美德，更是教师必备的一种修养。