刘学敏

固安县彭村乡中学



提高中学生英语口语能力的做法

刘学敏

固安县彭村乡中学

提高学生英语口语能力是英语教学中的重要内容之一。讲一口流利、地道的英语，是所有师生的共同心愿，也是检测学生英语水平的一个重要标准。只要方法得当，持之以恒，就会使英语口语能力达到一个新的水平。在英语教学实践中，运用多种教育教学方法，从提高学生学习口语兴趣入手，进而锻炼提高学生的语言表达能力，必定能取得较好的教学效果。

中学英语；教学方法；口语能力

美国外语教学法专家Wilga M. Rivers曾作过统计，在人类听说读写言语交际活动中，听占实际时间的45%，说占30%，读占9%。可见，听和说的能力在人类交际活动中起着十分重要的作用。可见提高学生英语口语能力是英语教学中非常重要的内容之一。笔者在英语教学实践中，运用多种教育教学方法，从提高学生学习口语兴趣入手，进而锻炼提高学生的语言表达能力，取得了一定的效果。

一、培养学生“说”英语的兴趣

兴趣是成功的基础。在教学中，本人探索各种方式，为学生提供更多的展示英语口语的机会，培养起了他们对口语表达的浓厚兴趣。

1.实用教学法。为了帮助学生克服心理障碍，产生对英语口语的兴趣，在教学中，我首先是从说简单单词开始，从我们经常用到的日常用语开始，让学生从简单中找回感觉，逐步树立了自信。

2.情景教学法。在教学中，我们创设情境，使学生们置身于其中，让学生们感到英语学习不枯燥。在学习Where is这一课时，我首先让学生画了一张自己上学的路线图，让每一位学生用这课所讲的句式说出自己上学的路，这样不仅使得课堂气氛活跃，而且使学生对所学内容掌握牢固。

3.故事叙述法。在这方面，我让同学们自己找材料，可以是诗歌、好的文章，也可以是一个自己喜欢的小故事或笑话，然后在课堂上讲给同学听，讲完后，老师逐一进行点评，进行鼓励，同时指出不足，让同学们在快乐中尝到了英语交流的乐趣。

4.鼓励教学法。由于人与人的智力水平、语言表达能力存在着某些差异，因此在教学中，对于那些说话总是出现问题的学生，我总是用爱心去激励他们，找准症结，个别指导，只要有哪怕是微不足道的闪光点，我都会进行适度的鼓励和表扬，使得这些学生从畏惧英语逐步转为了喜欢英语。

二、加强学生“听”英语训练

有些同学想一味地通过读、写、记反复操练来加强自己的英语水平，孰不知这些应试学习方式如果真正运用到与人交流时，会由于听不懂对方所说内容而无法表达自己的思想。

1.强化听力训练。这方面可以通过听觉或视觉感知语言材料，如听英文广播或看英语影视作品等，通过接触大量的生动语言，进一步来理解语言信息。重点学习品味语音语调，同步要进行模仿练习，要求声音洪亮，口形到位，不能扭扭捏捏，小声嘟嚷。实践证明，在进行听力训练时，经常模仿录音能使学生语音语调纯正，表达流畅。通过在听英语并反复模仿，学生不但积累了大量的语言词汇，并且培养了语感，开口就变得容易多了。

2.“朗读和阅读”训练。优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯，朗读可以培养我们的语感。初期，我们可跟着老师或磁带读，要大胆读，错了不要紧，重点是发音要准确，朗读速度开始可以慢些，熟练之后可以逐渐加快速度，并不断进行复述，通过不断练习提高语言表达能力。我在选择听力材料时，题材通常是有关日常生活、风土人情、科普知识、人物、时事等方面的内容，目的是使“听”更接近生活，“听”起来更容易，同时我们要求学生尽可能多地阅读相关文章，扩大词汇量，拓宽知识面，从而为听力水平的提高奠定坚实的基础。

3.精听和泛听训练。无论是精听还是泛听，最好不要先看文字材料。精听时，应先把录音内容从头至尾听一遍，再反复听不懂的地方。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看。有些影响理解的生词可查一下词典，接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。这样的听力训练可以提高我们的辨音能力和听力理解能力。内容可选用一些有趣的小故事等。泛听只要听懂大概意思就行了。在听的过程中遇到生词时，不要停下多想，因为有些生词并不影响对整体内容的理解。

三、创造学生“说”英语的环境

1.自主创造语言环境。你可以随心所欲地想象自己喜欢的语言环境。比如在自己的房间里，没有人会笑话你，你尽可以大胆而投入地说。开始练习时，我们要认真选择所说材料,大概理解材料内容。这个方法可以帮助学生更好地把握语言的连贯性。在练习内容的选择上，可以选自己所熟悉或喜欢的一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论等。力求练习内容全面，语音标准和语调优美。

2.课堂创造情景环境。在课堂上，我经常要求学生们做一些即兴演讲、话题作文、看图讲故事、讲笑话等，或者就某件事、某个人发表自己的看法，谈谈自己的感想等等。有时我会选一个题目提前交给学生，然后要求下一课发表感言，每个人都要阐述自己的观点，同时要对前一个人的发言做出评论，这样不仅使每位同学都集中注意力，而且也促进了学生思维能力及驾驭语言能力的提高。

3.创造辩论学习环境。说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。而辩论是提高英语口语的非常好的途径之一。通过辩论学习口语，可以很好的解决语速慢、用词搭配不当等问题。在教学中，我们通过正反两方辩论的形式组织教学，教师先定好辩论的话题，确定正反两方学生，然后让学生自己去查找资料，分析资料，最后进行简单辩论。通过辩论，不但提高了语言的运用能力，而且还通过查资料和辩论拓宽了知识面。

总之，提高口语能力，讲一口流利、地道的英语，是所有师生的共同心愿，也是检测学生英语水平的一个重要标准。只要方法得当，持之以恒，就会使英语口语能力达到一个新的水平。