柳玉巧

河北省正定县东门里小学



小学数学趣味教学初探

柳玉巧

河北省正定县东门里小学

在小学数学中，运用趣味教学法可达到一举两得的效果。在数学教学过程中，趣味教学要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力，使注意力集中而持久；它能不断激发学生的求知欲望，主动参与知识形成的全过程；它能不断发展学生思维，收到事半功倍的效果，从而使课堂教学最优化。

小学数学；趣味教学

学习兴趣对学生来说十分重要，它是学生学习的内部动机，是促使学生获取新知和探究真理的强烈欲望，在学生学习过程中起着关键作用。小学数学的实践经验表明，如果数学知识使学生充满好奇心，那么，他学习起来就会有强烈的主动性、积极性、愉悦性。因此，在数学教学过程中，我们要注意激发学生学习数学的兴趣，使其在数学的天地中愉快地探索。

一、用心设计，激情导入

从科学的角度看数学是有点抽象，但在教学中，我们可以把抽象的数学用生动具体的材料表现出来，把它变得通俗易懂。因为数学源于生活，用于生活。数学知识来源于数学实践，学习它的目的又是为实践服务，在教学中，我们可以多创设一些数学的学习情境，让它提高学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。因此，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。如，在教“对称”一课时，我就事先在多媒体课件中准备好一些具有对称性的小动物图片，上课时激情导入：“春天来了，公园里美丽的花儿都开放了，几只蝴蝶在花丛追逐嬉戏，过了一会儿又飞来了一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地采着花蜜！躲在花朵下的小蚂蚁对同伴说：‘在图形王国里，它们是一家人耶！’同学们，为什么小蚂蚁要这样说呢？”在这样思考的情境中利用学生的好奇心引入新课，激发了学习兴趣。

二、练中有趣

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

1.练习形式要注意层次性。设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。

2.练习形式要注意科学性和趣味性。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。

三、动手实践，自主探索

教育家费赖登塔尔说：“教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。”小学生有着好奇之心、爱美之心，疑问之心。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，让抽象的数学变得具体可感。比如，在教学“认识数字”时，大家都会说“一像铅笔，二像小鸭，三像耳朵……”这些就很具体很可感了。在教学“认识图形”时，我就会让学生在教室里、在自己身上找一找有哪些图形！小学生通过学习观察就会发现身上的红领巾是三角形、自己用的课桌面是四方形的、黑板是长方形、口袋里的硬币是圆形的。在教认识能力时，我们同时要教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等发现数学、感悟数学、掌握数学、追求数学。因此在教学完后，我还会让学生动手画一画、剪一剪、折一折各种图形或用积木拼一拼各种图形。通过动手实践，一方面满足了小学生爱玩的天性，让他们动一动脑筋思考思考；另一方面也满足了他们的好奇心和求知欲。

四、帮学生建立学习数学的自信心

兴趣要培养，信心更要培养。在平常的教学或练习中，我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬，使学生尝到成功的喜悦。对那些学习数学较困难的学生，我们要更有耐心，每每有一小点进步我们要及时给予鼓励，让他们看到希望，并认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏，在游戏中也能发现学生的闪光点。渐渐地，增加了他们学习数学的信心。

在课堂上，给学生自由而宽松的环境，时而让他们小声讨论，时而让他们高声辩论。当学生争相发言时，教师要给机会，针对学生独具个性的发言，教师要面带微笑点头赞许；对表达能力较差的学生，教师则给予信任鼓励的目光；对讲不清理由的学生予以指导，给学生创造一个和谐的课堂，学生自然敢讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬，思维也得到锻炼。

综上所述，在教学活动中，老师要注意给学生营造良好的趣味课堂，设计具有趣味的练习题，让学生对数学产生兴趣。这只是老师引导学生学习数学的一方面，作为一名优秀的数学老师，我们还要做的更多，我们要在数学教学中，根据不同的教学内容，不同学生的实际情况，灵活多变的采用各式各样的教学方法，进一步激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的数学思维，提高学生思考问题的能力，使学生的脑子越来越灵活，对于数学的学习，能够做到运用自如，举一反三，从而将课堂气氛活跃起来，教学效果有效提高，学生成绩明显提升。

[1]王金虎.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊.2015年01期.