阮晓军

江西省武宁县武宁一中初中部



谈初中数学有效教学

阮晓军

江西省武宁县武宁一中初中部

随着素质教育浪潮的掀起，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者的教学理念逐渐而成。创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效的课堂教学，提高初中数学教学质量至关重要。本文主要论述了如何实施初中数学的有效教学。

初中数学；有效教学

有效教学作为源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，近年来在我国引起越来越多教育学者和工作者的关注。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。如何引发学生的学习意向、兴趣，使数学教学有效果、有效率、有效益，笔者结合教学实践，谈谈自己的一些做法和体会，与大家共同探讨。

一、注重学习探究，提高学生兴趣

1.让数学贴近生活。

数学是一门相对枯燥的学科，如何让数学教学变得生动，课堂变得活跃，引发学生的学习意向，提高学生的学习兴趣，在教学实践中，笔者把“身边的数学”引进课堂，把数学和生活紧紧联系在一起，让学生觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，使学生感受到生活中处处有数学，有效提高了学生的学习兴趣。

2.加强课堂引导。

教师和学生都是教学活动的主体，教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。

二、激发学生求知欲，增强学生学习数学的信心

让学生自主参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣和求知欲，“兴趣是最好的老师”，没有求知欲的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。数学知识原本就比较抽象，不像语文的描述性、美术的直观性、体育的身体参与性，各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。

2.激发求知欲。学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习求知欲的一个切入点。

三、注重教学反思，不断改进完善

课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”、一个“突发事件”，都会对原有的教学设计提出挑战。因此，针对在课堂上出现的一些新问题、遗漏问题，还有存在的难点没有估计到或没有讲透的情况，笔者会在课后把这些记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，帮助自己总结和积累经验，从而更好地改进自己的教学方案。

四、课堂中和谐氛围的建立

沉闷的课堂气氛容易使学生的主体性被埋没，只有在强烈的民主气氛中，学生的思维才能得到充分的开发，因此教师要善于控制自己的情绪，不能带着情绪走进课堂，要使课堂充满强烈的感情，使课堂充满爱。教师在课堂教学中要善于发现学生的优点，鼓励学生敢想、敢说、敢做，对于学生的错误，不要一味地指责和嘲笑，而应该多表扬、少批评、多讲道理、少责备。教师应该放下“师道尊严”的架子，充分尊重学生、理解学生、宽容学生、鼓励学生。在轻松愉快的课堂教学氛围中，学生才能真正成为教学的中心，体验到人的尊严。

五、有效启发，训练思维

培养学生的能力是新课程改革的重要内容之一，其中学生思维能力的培养尤为重要。学生的分析、综合、推理及应用能力是思维能力的实质表现，思维的速度和质量是思维能力的外在表现。

1.训练思维速度。在初中数学教学中，课堂是训练学生思维速度的主阵地，科学设计课堂教学内容，采用声情并茂、趣味无穷的教学形式训练学生的思维速度可以大大提高整体的教学质量。例如讲完新的一课后，将教科书中的练习题作为速算题；还可以选择一些较为灵活且概念性强、构思巧妙、覆盖面广的选择题、简答题、判断题等进行专项训练，从而提高学生快速应答的能力。

2.训练思维质量。我们除了在课堂上训练学生的思维质量以外，课下也可以组织学生召开解题思路研讨会，分析讨论多种题型的解题方法及特征，引导学生运用不同的方法解答同一道题，从中掌握较为简单的而又有创意的解题思路，从而拓展学生的学习思路，使学生分析和解决问题的能力快速提高。

总之，要提高课堂教学的有效性，教师要更新教学观念；注重激发学生学习求知欲与学习兴趣；注重培养学生自学能力和合作交流的能力；优化课堂教学结构，实行分层次教学，提高课堂教学效果。

[1]王海军.高中数学有效教学初探[J].文理导航(中旬).2012(12).