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浅谈职中语文课堂教学

2016-12-08武玉芳

散文百家 2016年4期
关键词:中学生探究语文

武玉芳

河北省安平县综合职业技术中学



浅谈职中语文课堂教学

武玉芳

河北省安平县综合职业技术中学

职业中学教育教学模式有别于其他普通中学,课程安排以专业课为主,文化课为辅,因此,文化课要让职中学生感兴趣并取得好成绩非得下功夫不可,以下是笔者从教以来的几点心得体会。

语文教学;学习意识;课堂教学;阅读能力

语文学科不同于其他学科,它既具有向学生传授知识的作用,还在人们进行交流过程中起到了交流工具的作用。在职中语文教学中,教师要注重培养学生运用语文知识的能力,加强实践性教学。通过让学生在实践性的学习环境中探究知识,能够促进他们语文思维的发展,使学生的语文综合素质获得有效提高。在教学中,教师要从职中学生的特点出发,激发他们的学习热情,使他们积极投入到知识探究和学习中。职中学校是为社会输送专门人才的学校,为了让学生在毕业时适应工作,教师在语文教学中要给他们创设实践性的学习环境,不断提高学生的语文知识和能力,促进他们综合全面的发展。

一、以人为本,提高学生的自主学习意识

随着素质教育的进行,职中语文教学要摆脱传统教学的方式,在新课改教学理念的支持下进行教学创新,充分激发学生学习的自主意识,让他们在积极主动的情况下进行知识探究,提高学生对语文知识的理解和领悟,让他们能够结合思考把握语文课文的主旨。在教学中,教师要充分考虑职中学生的语文能力和水平,提高学生的基础知识水平,使他们循序渐进地掌握语文知识,提高语文学习能力。在教师和学生共同参与的课堂教学活动中,教师要充分发挥学生的自主性,让他们在探究过程中对知识进行了解、探究、分析,最终掌握知识。这样,在学习过程中学生获得了知识体验和获得的成就感,激发他们学习语文知识的兴趣,有效提高教学效率。在教学中,为了提高学生的语文实践能力,教师要选择一些和生活联系比较紧密的文字,让他们进行朗读,在朗读中激发学生的感悟,并让他们分别把自己在阅读中的收获说出来。在这个过程中,学生的思维活跃起来,他们通过思考来组织语言,通过表达把自己的感受传递给教师和同学,有效发展了学生的语文思维能力,提高了他们的语言表达能力。同时,通过认真倾听其他同学的体会,让学生从多个层次、多个角度对文章进行了理解,可以有效提高他们的语文综合能力。在语文实践教学中,教师可以通过创设实践情境来激发学生运用知识的兴趣,使他们在运用过程中加深新旧知识的理解,有效提高教学效率。

二、优化教学策略,创设高效的课堂教学

在传统语文教学中,教师采用灌输式的教学方式,让学生学习过程中死记硬背大量的语文生字、词、句等知识。在枯燥的记忆过程中,学生积累了大量的语文知识。但是由于缺乏实际运用的经验,学生不能灵活地运用掌握的知识。随着新课改的进行,教师在教学中要注重培养学生的语文学习能力和理解能力,充分发挥学生的学习主体作用,使语文教学获得实效。

1.引导学生进行课外阅读,提高阅读能力。除了让职中学生在语文课堂中学习外,教师还要引导他们进行课外阅读,使学生通过阅读自己感兴趣的书籍来提高阅读能力。为了提高学生的阅读兴趣,教师可以给学生讲述书籍上的故事,激发他们的探究积极性,使他们主动进行探究,拓展他们的知识面,使他们通过阅读掌握更多的语文知识。随着语文知识和能力的提高,学生在进行学习和探究时,能够有效运用已有的知识和经验来分析知识,提高学习的效率,使语文综合水平获得有效提高。

2.让学生养成写日记的好习惯,提高他们的写作能力。由于职中学生的语文基础较差,在进行语文教学时,我要求学生每天写一篇日记,把自己的所见所闻和读书获得的感受写出来。由于是写自己亲身经历的事情,他们在写日记时有话可写。我在对学生的日记进行评阅时,多表扬他们的进步和优点,让他们不再畏惧写作,使他们充满兴趣的进行作文创作,有效提高学生的写作能力。通过评阅作文,能够实现教师和学生之间的交流和信息传递,拉近师生之间的距离,让学生把教师当成自己的朋友,通过日记向教师倾诉心情,分享喜悦。在真情实感的抒发下,学生的写作能力获得了有效提高。

3.引导学生进行自主探究,提高语文综合能力。在职中语文课堂教学中,教师要改变教学观念,使学生处于学习主体的地位,让他们对新知识进行自主探究。在学生已有知识和经验的基础上,他们能够较快地完成对知识的分析和理解,并养成良好的学习习惯,促进语文思维和能力的有效提高。在让学生进行知识探究时,教师要给学生充足的空间和时间,让他们充分展开思维,提高对知识的理解。在自主探究学习过程性中,教师要让学生的语文思维更加活跃,培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度,还要让学生在搜集、阅读资料的过程中,锻炼自己理解和运用语言的能力,同时锻炼思维能力,从而提高教学效率。

4.组织丰富多彩的语文活动,提高学生的语言表达能力。在职中语文教学中,教师不仅要提高学生的语文学习能力,还要提高他们的口语表达能力。在课外活动时间,教师可以组织学生开展丰富多彩的语文活动,激发学生的参与积极性,让他们在表达过程中提高口语能力。有资料表明,人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话。可见,口头语言对职中生来讲是多么重要。面临就业的学生表达能力普遍较差,从上课的情况来看,他们不仅不会说,而且还不想说。为了让学生能够会说,我开展了多种活动,锻炼学生开口说话的能力。例如,学习“提问、采访”一节时,我组织学生对听课教师进行现场采访,调动了学生的积极性。但是不管采取什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动的训练,教师都要牢牢记住自己的职责,既不能包揽包干,也不随意放羊,而要主动参与活动的组织、开展、总结工作,真正起到组织者、引导者和合作者的作用。

总之,职中学生的语文基础较差,在教学中,教师要注重学生基础知识教学,让他们掌握扎实的基础知识,提高语文学习能力。教师在教学中要激发学生的学习兴趣,创设实践性的教学,让学生在丰富的实践过程中对语文知识深入理解,提高他们运用语文知识的能力,真正实现教学的目标,使课堂教学取得实效。

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