王晓琳

自贡市汇东实验学校



浅议语文教学中的“错误”

王晓琳

自贡市汇东实验学校

语文教学应该是生动活泼的，情趣盎然的。教师可以根据教学目标、教学内容、教学环境、学生心理等许多变项来灵活地选择运用教学方法。在教学中，有时适当来点“故意错误”，不但不影响其科学性，反而会显示一种教学艺术技巧，收到特殊的效果。本文从“故意犯错”的意义和如何引导学生合理“犯错”方面，谈一些自己的想法和做法。

犯错是每个人都想尽量避免的，但教学中教师适当地来一些故意的“犯错”，鼓励学生合理的“犯错”，有时能有效的提高学习的效率，综合来看有以下几方面用途：

一、“故意错误”的方法可引起重视、加深印象

一些现代语体文，学生大都能自己看“懂”以为没有什么问题，但是，一些看似平常的字眼，一些看似普通的句子，却往往蕴含着更深的意思和情味，体现着作者的艺术匠心。教师故意在这些地方制造“错误”，可以引起学生的重视，引导学生往更深处思考，并留下较为深刻的印象。我在教学《范进中举》一课时，故意把“屠户把银子攥在手里紧紧的”一句说成“屠户把银子握在手里紧紧的”，有学生指出错误，我仍坚持己见，认为“握”字和“攥”字表达效果差不多，但学生门却议论纷纷，认为两个词效果不同。有学生认为，用“攥”字效果肯定更好，因为“攥”字表现出胡屠户极度的贪财、小器，银子到手后生怕失去的紧张、喜悦、保护等等心理活动都可从这个“攥”字揭示出来，内涵丰富，而用“握”字显得普通。……