职业高中实现语文有效教学的途径

2016-12-08李亚敏

散文百家 2016年4期

关键词：职业高中书写语文

李亚敏

河北省永清县职业技术教育中心

职业高中实现语文有效教学的途径

李亚敏

河北省永清县职业技术教育中心

语文学科在职业高中课程教育体系中具有基础性、通用性的地位。语文课程不仅能增强学生的语篇理解能力，而且对于提高学生的鉴赏水平以及创新能力都具有明显的促进作用。因此，加强职业高中有效教学的分析与研究已成为当下课改的关键。

职业高中；有效教学；学习能力

众所周知，职业高中的学生的语文基础较差。加之传统的教学观念，教师注重传授知识，忽视语言实践，因此导致学生对于语文课程的学习缺乏兴趣，自然教学效果也就不言而喻了。在新课程理念的要求下，语文教师应针对职中学生采取“因材施教”的原则，采取有效措施，不断增强他们的语文学习兴趣和学习能力。具体要做到以下几点：

一、要浅显，增强学生语文学习的信心

职中学生的知识基础较差是众所周知的。在语文教学时，教师也要充分把握好学情。如果我们片面强调知识与能力，往往会适得其反。因此，在日常教学中，教师要降低知识难度，采取循序渐进的方式，边讲课，边“补课”。

首先，要抓书写。每次语文集中改卷时，老师对学生“龙飞凤舞”的书写特别头疼。计算机的普及使学生书写水平更是每况日下。有一位语文老师说：“我平时总叫学生要认真书写，可他们还是老样子。”其实单凭口头的敦促是无力的，学生们需要具体有力的措施落实。我的做法是：首先，阐明书写重要性。如每次上课做作业时我总对学生强调这句“你的文字，你的书写，就是你的名片”。其次，每个星期安排二节书法课。要求同学们购买一本书法字帖，每星期书法课上临帖，有时老师讲讲要领，并进行评改和讲评。然后，考试在改作文时将书写分明确给出，或加几分或减几分，一目了然。经过这番努力，同学们普遍提高了对书法的认识，改掉了书写马虎的习惯，字工整了，美观些了。

其次，要抓基础。在几年的教学中，我发现学生们朗读结结巴巴、词汇贫乏、句式单调，文章分析鉴赏能力差。说老实话，职中的语文要从小学五、六年级教起。第一，字、词、句过关。针对学生老写错别字，我不时地布置一些错别字改正或成语填空的作业给他们做。同学们对此项练习热情高涨，因为贴近他们的水平，又能改变平日里他们总写错字的毛病。在作文教学时，进行仿写、改写、词汇积累等活动。例如在班上开展请列举形容喜悦心情的词语的竞赛活动，我刚一宣布完规则，班里就象开锅了，各组同学纷纷举手,生怕落后被别组比下去。“喜极而泣”、“眉飞色舞”、“开心”、“乐极了”、“笑颜逐开”……第二，朗读能力要过关。充分利用早读和课堂进行集体读、个人读、小组读，偶尔在班里开展模拟广播员比赛，也推荐优秀分子参加学校的朗读比赛，培养出好的苗子。第三，鉴赏能力要提高。在平时课文的讲解要注意点拨学生，同时也介绍优秀的作品，要求学生去看，并写读书笔记。

二、要灵活，提供学生表现自我的舞台

这是针对教学方法而言，要活，要摈除满堂灌、一言堂，要抛弃一两种课型贯穿学期始终的做法。

首先，课堂上多点学生思考、动手的时间，少点老师唱独角戏。如设置好难度适当的题目给学生讨论，提供相关的课堂练习给学生，要求学生按照课文描述画出草图等。

其次，多种课型交叉运用。上课其实有时象做菜，要多换口味，学生的“胃口”才会大开。讲授课、操作课、竞赛课、游戏课、电影欣赏课、书法课、口语训练课、读书课等等课型，根据学期教学计划有序地铺开。

第三，添加幽默佐料。教师在教学时，如果发现大家都萎靡不振，无精打采，可以运用教育智慧，通过幽默语言、手势表情让学生讲解或表演与教学相关的小故事、小笑话，进一步活跃课堂气氛。

三、要实用，增强学生的语文应用能力

“职业中学”，“中学”前面赫赫地标明“职业”二字。这就表明我们学校是以培养中等技术人才、服务当地经济为宗旨的学校。职中生毕业以后十之八九就直接进入社会，开始就业。为此，我们职业中学的语文教学也要在语文的工具性、实用性上大做文章。

(1)开设实用文体写作专门课程。在日常生活和工作中，实用文体要比记叙文、议论文、散文等文体要常见得多，如总结、报告、会议记录、合同等都在职场中运用广泛。君不见有关实用文体写作的书籍在上班一族中广受欢迎，而小说、散文等门前冷落或只是生活的点缀。

(2)开展口语训练。职场上，常常要用口头语言和上司、同事、客户等他人交流，有些就是通过说话展开工作的，如保险员、营销员、咨询员、导游、律师等。而我们职中生的说话水平堪忧。别看学生上课很爱讲话，下课后也三三两两“吹水”，可一旦要他们上台发言，或在正式场合交谈，就会露陷、胆怯，不是支支吾吾，就是词不达意。