康丽娅

河北省晋州市槐树镇北张里学校



如何创建小学语文高效课堂

康丽娅

河北省晋州市槐树镇北张里学校

语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下，小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂，顾名思义，就是利用多种教学手段和方法，提高课堂效率。从某种意义上讲，高效课堂是一种新课程理念，是一种教学形式。在高效课堂建设中，我们必须在小学语文新课程标准的指导下，抓住学生这一课堂的主体特征，充分发挥学生参与课堂活动的积极性和主动性，使课堂具有生动性，具有鲜活的生命力，全面达成三维教学目标。

小学语文；高效课堂

小学语文高效课堂教学的构建，既要突出学生的主体性地位，还要发挥教师的知识引导性作用。在课堂中，教师根据系统的教学知识需求设定高效教学内容和引导目标，然后和学生之间要进行良好的积极互动，从侧面引导小学生的语文知识系统构建。如此的小学语文课堂高校教学模式建设，既需要教师教学理论素质的构建，还要从小学生微观的知识差异需求来考虑。那么，我们要怎样做呢？

一、合理运用多媒体技术，使课堂的互动充满趣味性

趣味性的课堂，能够调动学生的学习兴趣，使学生自觉主动参与到教学活动中，通过自己的思考、分析以及讨论，掌握语文知识，加深学生对于语文知识的理解。新课改指出，课堂教学的主体是学生，因此，教师要以课堂的教学内容和学生的内心需求为依据，巧妙地抓住时机，提出问题，完成课堂的互动，使整个互动过程充满趣味性。实践证明，在运用多媒体技术施教时，必定要避免其造成师生之间的陌生感，进行必要的适时适地的沟通，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，表述自己不同的见解；使学生掌握互助式的学习方法，教师根据学生的需求及时地进行引导，采用启发式教学，提高课堂的教学效率。作为一线语文教师，必须要在运用多媒体技术的同时，使课堂互动充满趣味性，这样才能够真正发挥多媒体技术的优势，不断提高课堂的教学效率。

二、加强对高效课堂系统的掌握与构建

小学语文教学高效课堂的构建，其决定性因素是教师的教学知识系统的掌握情况。不要简单地以为，小学语文教学就是简单的机械记忆。在语文知识的系统性设置中，小学语文是打开文学、修养、艺术等各方面的一把钥匙。只有小学生语文知识系统的稳固，才能建立完善的小学知识系统。而小学生知识系统的构建，其最大的作用力则来源于教师的知识系统性掌握和构建情况。我们可以进行有关教学内容的外延性能力和素质的培训，以达到扩大知识系统和教学层面的目的。小学语文教师还要优化教学方案，提升课堂教学水平。在条件允许的情况下，我们还可以推进合作性教学大发展。

三、化整为零，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣

作为一线的小学语文教师，要不断地学习掌握多媒体的相关知识和运用技巧，充分发挥多媒体技术的优势，化繁为简，突破课堂教学的重难点，激发学生的求知欲望，使学生积极主动参与到学习中，不断提高课堂的教学效率。将视频播放给学生，让学生有一个初步的认识，然后一边讲解，一边将图片展现，使学生在大脑中形成联想，这样有助于激发学生的想象能力和创造能力。

四、深入钻研课文

教师课前与文本亲密接触，认真解读文本，依据新课标提出的年段目标、单元目标，综合课文的教学内容及特点确定本课语言训练的内容，确定教学重难点，制定恰当可行的教学目标，完成详细的教案，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

我们要保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的主动意识和进取精神，让学生把在课堂学习中遇到的学习问题在小组内讨论，在讨论中寻求解决问题的策略，放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。

课堂教学的精心设计是高效的关键。教师应该在备课时精挑细选问题，提问要明确而有价值，富有启发性。教师的提问设计应面向全体学生，应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，才能更好地促进教学，利于学生的发展。

五、注意知识点的联系，做好拓展与升华

小学语文具有人文性和工具性的两大优势特点，教师进行高效课堂教学的最终目的：一方面是培养小学生的基本素质能力，另一方面则是促进小学生的感悟升华。如何来实现呢？

小学语文教学知识系统的延伸是主动性学习、兴趣性学习与教师的引导性学习结合起来，并实现一定层次上的延伸。我们推行的高效课堂教学是有兴趣的目标引导，是知识关联点之间的系统性结合。因此，教师必须要做好相应知识的拓展与升华。

六、营造良好的学习氛围，提升学生学习的主动性

良好的学习氛围对于学生的学习有很大的帮助。在良好的氛围中学习，能够提升学生学习的主观能动性，对学生学习启发以及形成良好的“比、学、赶、帮、超”的学习氛围是很有益处的。在平时的语文学习过程中，老师应该将自己活跃的教学思路以及一颗善良的爱心带入到课堂中，让学生在学习的过程中形成一个充满和谐、奋进的课堂教学环境，同时通过老师丰富的教学语言以及肢体语言向学生传送一个健康向上的信号，带领学生尽情地在语言魅力中穿行，带领学生仔细品味语言的内涵，把握作者的思路和含义，并且通过丰富的课堂活动来完成教学目标的达成。

课堂教学要把教师作为引导者、组织者，把学生的主体作用尽可能地发挥出来，让学生有所为，让教师“有所不为”，就有可能创设高效课堂教学。教师要学会营造课堂气氛，注意课堂提问的方式与有效性，使课堂教学变为双向的、开放的、全方位的立体的信息交换的过程。教师要善于激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人，主动去开展学习，提高课堂效率，去落实课程目标。

[1]赵志瑜.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].科技视界.2015(36).