张翻珍

摘要：随着社会主义的发展，人们越来越注重教育水平和质量的提高。因此，应试教育越来越不适应社会的发展需要，因此教育制度逐渐改革创新，现今则全面推行素质教育。素质教育主要是指一种以提高受教育者诸方面素质包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康素质以及心理健康素质等为目标的教育模式。作文教学可以有效提高培养学生的创造力，因此语文老师应合理运用教学方法，激发学生写作文兴趣，从而提高学生的写作水平。对如何消除学生写作文的困惑进行探讨分析。

关键词：作文教学兴趣激发途径

写作文最重要的一点是真实，将自己所看到的、听到的、闻到的、想到的等人或事、情或景用生动的语言、形象的描述、动人的情感、有力的证据、深刻的刻画一一通过作文展现出来。但是，现在的初中生大多患有作文恐惧症，不知道怎么写作文，但是又不得不写作文，因此，导致许多学生抄袭作文，最终造成一些不好的后果。语文老师如何来避免学生患上作文恐惧症，培养学生的写作兴趣是一个值得深思的问题。

一、让学生深入生活、观察生活、感受生活，积累作文素材

写作文要有素材，只有积累到了足够的作文素材才能做到“下笔如神助”。那么，如何积累到作文素材呢？开阔学生的视野，视野越开阔，写作才能越顺利。学校或老师、家长可以有计划地组织学生观察生活，感受生活。北宋胡瑗说：“学中只守一乡，则滞于一曲，隘各卑陋。必游四方，尽见人物情志，南北风俗，以广其间见则为有益于学者矣。”让学生充分地感受到大自然的丰富多彩和奇妙，感受到社会生活的酸甜苦辣咸，慢慢的学会观察、渐渐地学会领悟，外界的事物、丰富的情感一点一滴积累下来，都可以成为作文写作的素材。

二、鼓励、鞭策学生多阅读、多练笔

1.多阅读是一种最便捷的积累材料的途经和手段。现今社会发展越来越快，信息时代的到来，大家共同生活在一个地球村上。网络技术的飞速发展，将“你、我、他”紧密联系在一起。如何在受局限的空间和时间内获得更多的写作素材呢？这就需要阅读。阅读不仅指书本、杂志、报刊，还应包含符合现代化的多媒体、电视、电脑以及手机等，都是获取信息和知识、积累写作素材的渠道。尽管足不出户，但是通过看书读报、浏览网页信息等已经让你与社会生活紧密相连。当然一味的观察和阅读并不能说明你已经积累到了足够的写作素材，还要做一些读书笔记，将那些优美的语句、触动你心灵的段落描写等摘抄下来，或者碰到了自己比较感兴趣的活体也可以摘抄下来，写上自己的见解和观点，养成一个写作动笔的意识。

2.要想写出好的作文，不仅要多观察、多阅读，还要多练笔，只有坚持练笔、练习写作，才能尽早养成一个爱写作的习惯。多练笔，可以通过写观察日记或者读书笔记，逐渐积累一些零星散落的文字，通过将这些所听、所闻、所看到的东西或事物转换成文字，逐渐培养成一个写作文的意识。

学生通过切身的观察、亲身的体验，大量的阅读以及摘抄动笔等，逐渐培养起来对写作的兴趣。但是，往往自己那些零散的笔记、局限的表达能力和作文构思能力会限制作文的写作水平，因此感到心有余而力不足。要想有效地避免这种情况的出现，就要多多接触一些美文。老师教学生去分析一些美好的文章和文字中的描述或叙述方式，通过这些手段观察作者是怎么来抒发内心情感的，从而从中学会一些写作的技巧。让学生尝试着去运用这些学到的写作技巧，逐步学习和锻炼，从而学会更加有效地写作。

三、少否定，充分肯定优点是激发学生作文兴趣的有效方法

仅仅有了足够的写作素材、基本的写作方法和写作技巧还是不能保证学生能写出高质量水平的作文，还需要语文老师对这一阶段学生写作的肯定与鼓励。肯定学生在某一段语言的描写较为生动形象、某个句子蕴涵的哲理较为丰富、写作较为用心、中心思想较为突出或者情感描写较为深刻动人等，即使学生最终的写作并不怎么样，也要从词语、语句、语法或段落中找到可以表扬的地方，鼓励学生继续进步。当然，对于学生作文中明显的问题也要适度的引导和委婉的提出，不能以一概全、全盘否决学生的写作，继续鼓励和培养学生的写作兴趣。

四、指导学生时多动脑筋讲方法

指导学生写作时，应当给予多肯定和鼓励，让学生感受到写作的魅力与成就感。直白的职责与一味地贬低，只会让学生越来越恐惧和厌恶作文写作。

指导学生的写作过程要由局部到整体，再由整体到局部，仔细观察学生的写作特点，找到闪光点，给予适当的表扬和赞美，激发学生的写作兴趣。

五、引导学生自己评改，发现得与失，提高写作能力

为鼓励学生的写作热情，可采取学生参与评改作文，互评互改、集体批改等措施。在互评互改以及集体批改中，要求学生从点到面、再从面到点的分析自己或同学的作文，找出优秀的描写以及不恰当或错误的地方，不仅可以看到别人的缺点，同时也可以意识学习到别人的优点。通过互评互改的方式，可以使写作水平不同的学生之间进行一个写作交流沟通，写作水平较好的学生可以通过这种方式将自己的写作技巧分享给同学，写作水平不好的同学可以通过这种方式学习到更多的写作技巧，找到适合自己的写作方法，从而调动大家的写作积极性。

六、培养语言积累习惯

语言积累在作文写作过程中特别重要，语言积累不是一蹴而就的，是一个长期的过程。为适应素质教育的要求，可采取两种方式进行语言积累，即应试积累和常规积累。应试积累主要是指为了应对考试中经常出现的内容，如成语、谚语、名言、语句以及诗句等进行分类归纳的积累过程。常规积累，可以按照周一至周日，不同的时间和日期进行设定语言积累计划，如周一可按照成语的意思和成语的背后故事积累成语；周二可以学会一首诗词的朗诵或背诵；周三可以学习几个谚语或歇后语，等等。以此类推，引导学生走进奇妙的语言王国，奠定走向写作成功的基石。

七、启发想象

想象是开发创造力的前提，有了各种天马行空、异想天开的想象，才能创造出各种事物。儿童是最富有想象力的一个群体。要想开发学生的想象力，引导学生回归孩童的纯真境界，可以通过设定一定的情境，让学生在这个轻松愉悦的情境当中尽情放飞自己想象的翅膀，尽情翱翔在其中，创造出更多独特且具有审美意味的想法和情境。通过开阔学生的思维能力和想象能力可以有效地帮助学生展开写作的通道，让他们觉得有东西可写、有素材可用，从而充分地表达自己想要表达的思想和内容，提高写作能力和效率。

八、结语

综上所述，通过语文教师有意识地引导和鼓励，慢慢消除学生的写作恐惧，培养起学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，从而使学生热爱写作，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[4]霍光.读书破万卷下笔如有神——谈阅读与写作的关系[J].新课程学习，2010，（08）.