冰夫老师作文课堂第四十七讲 脑筋不转弯的对比方法

冰夫老师在课堂上，已经讲清楚对比方法写景的方法和注意事项，而且还写了例子：

人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

还向同学们解释说:

把朝阳和落日放在一起，写人们“无不赞叹太阳升起时候的壮观景象”，却“对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少”，这是用朝阳对比落日的方法写落日，而且后面会重点描写落日……

可是，收上作业后发现，气球猫竟然这样写——

清晨，山中弥漫着雾，朦胧的雾像华丽的幔帐，罩着一片耀眼的新绿。哦，那是一个个戴着鲜花，穿着绿裙的小姑娘——玉兰树，她们好像在比美呢！它们比，不如跟小狗比。小狗的性格非常温和。如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是向你撒娇；可是如果陌生人来家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到陌生人身上咬……

冰夫老师将这段文字发布到大屏幕上，布老鼠突然跳起来说：

老师，这样不能对比！

怎么不能对比？你要说出理由，说不出理由，就是嫉妒我！

怎么没有理由？你这段文字，后面写小狗温和、撒娇、咬陌生人，前面写山中晨雾和玉兰树，它们一种是动物，一种是景物，怎么能对比呢？

为什么不能对比？你还是没说出理由。

不同类景物或事物都不能对比。因为不同类，所以不能对比。

冰夫老师解释说:

即便同类物体，也有不能对比的。比如，山和水都属于自然风景，但不能对比；白云和大树属于自然景物，也不

能对比；城墙和大楼属于人文景观，也不能对比。而山与山都是山，它们可以对比；水与水都是水，它们可以对比；春夏秋冬属于季节，相互之间可以对比；牡丹花菊花荷花都是花儿，它们之间可以对比……

老师，我们听明白了。不同类别的景物不能相比，只有同类的景物才能对比，只有能对比的景物才能用对比的方法写。

豌豆鹅站起身打断老师的话，然后看看气球猫、布老鼠问。

你们也明白了吧？

你们不明白。

布老鼠感觉自己说错了话，急忙改正。

不是你们，是我们，我们不明白。哎呀也不对，我怎么又舌头抽筋了呢。是“我们明白了”。

我们明白了。比如，梨树和苹果树、杏树可以对比，但是，你不能拿果树和面包对比，也不能拿西红柿和老虎对比；还有，要用同类景物的不同特点相比，比如，拿春天的特点和夏天、秋天、冬天的特点相比，拿夏天的特点和春天、秋天、冬天相比……

看来你们是真明白了。既然明白了，就写作业吧。还要把你们先前写的作业

都修改过来。修改不了的重新写。

豌豆鹅第一个写完：

那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那亭亭玉立的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春让我心动。

不错、不错。

冰夫老师频频点头。

豌豆鹅将春夏秋冬四个季节放在一起对比，而且写出了它们各自的特点。夏天绚丽多彩，太热情；秋天果实累累，太深沉；冬天冰冷刺骨，冷酷无情；春天亭亭玉立、充满活力、生气勃勃。在四个季节对比中，使用“先抑后扬”方法，“抑”了夏秋冬，“扬”了春，这就说明，豌豆鹅突出的是春，将要重点描写的也是春。

气球猫也写完了：

外婆家附近的小溪非常招人喜欢，因为它清澈见底，里面大大小小的鹅卵石，被水冲刷得非常光滑，偶尔还有几块凸出来。但是，我更喜欢奶奶家附近的小河。清晨，朝阳为小河镀上一层金辉；傍晚，彩霞为小河披上一层红纱；深夜，弯月像一只银色的小船在河水中穿行。微风吹拂，河水就泛起层层涟漪，像一片片浮动着的银色鳞片，像巧手的渔家少女编织的网……

不错、不错。

冰夫老师再一次频频点头。

气球猫用小溪和小河对比。先写出小溪的特点，溪水清澈见底，光滑的鹅卵石凸出水面，用“但是，我更喜欢奶奶家附近的小河”一句，转用排笔手法写出清晨、傍晚、深夜时的小河特点，接着又写微风中的小河。小溪招人喜欢，对比出小河更美，写出气球猫喜欢小河的原因。”

在对比描写中，想要突出的景物要褒要扬，用来对比的景物要贬要抑。如果把用来对比得景物写得非常美，把要突出的景物写得非常丑，那么，就失去了对比写法的意义……

那样写的人一定是脑筋不转弯。

布老鼠站起身。

我也写完了。

夜里太黑，睡着了总做噩梦。白天风和日丽，鸟语花香，温馨宜人。但我，还是喜欢夜里……

哈哈哈……

气球猫指着布老鼠。

你脑筋不转弯！

你脑筋不转弯！

豌豆鹅指着布老鼠。

哈哈哈……

谁说你们脑筋不转弯？是我脑筋不转弯！

不对不对不对，是你们，是你们脑筋不转弯，谁说我脑筋不转弯？

然后低下头……

我刚才确实脑筋不转弯了。