黄美君，袁丽晴，何建锋

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)



弗赖登塔尔的数学教育观与中学数学教育两个“标准”的对比解读*

黄美君，袁丽晴，何建锋

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

本文首先对弗赖登塔尔的数学教育观的主要特征进行了分析，其次对我国《义务教育数学课程标准》(2011版)、《普通高中数学课程标准》(实验)从课程基本性质及理念、课程目标、内容标准及实施建议等方面进行了论述，最后将弗赖登塔尔的数学教育观与中国数学两个课程标准进行对比解读并找出它们之间的联系。

数学教育观；课程标准；对比；解读

1.背景

自从教育部2001年颁布《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)和2003年颁布《普通高中数学课程标准》(实验稿)，中国的数学教育改革就汇入到国家基础教育改革的大潮中。

国家为了基础教育改革的实施，在前期做了大量调研工作，从理论和实践上不断探索.其中，借鉴国外著名的数学教育理论是常用的方法之一.而荷兰著名数学教育家、曾任国际数学教育委员会(ICMI)主席的弗赖登塔尔的数学教育理论对上述两个“标准”影响极大，我们从两个“标准”的理念到方法上都可以看到弗赖登塔尔数学观念的渗透。

弗赖登塔尔(Hans Freudenthal,1905―1990)，荷兰籍世界著名数学家和数学教育家，早在二十世纪三、四十年代就以李群和拓扑学方面的成就而闻名.二十世纪六十年代以后，他的主要精力就放在了数学教育上.在他担任国际数学教育委员会(ICMI)主席期间，召开了第一届数学教育大会(ICME)，并提出数学教育研究不能只停留在经验交流的水平上，而是要以科学论文的形式交流研究心得。……