☉广西柳州高级中学　吴佐慧

☉湖北大学　刘合国

高中数学教学策略——复习课的视角

☉广西柳州高级中学吴佐慧

☉湖北大学刘合国

一、引言

波利亚认为数学课的目的是教会年轻人思考，不仅要教学生证明问题、提出问题，甚至也要教他们猜想问题.我们作为一线数学教师，更应该贯彻这种思想.在数学教学过程中，注重各种知识内在联系的同时也要注重教学策略.在课堂教学中，教师应用适当的教学策略对知识进行加工重组，引导学生去发现问题、解决问题，培养学生的问题意识并激起学生的求知欲，以引起学生对数学的兴趣，进而不断提高数学教学的效率.

本文将从复习课的视角对如何注重教学策略加以解读.在日常教学中，很多老师觉得复习课很难上，关键是复习课上的知识点都是已经学过的，教学设计得不好就很难激起学生的兴趣及求知欲.所以复习课上，我们的主要任务是引导学生对所学数学知识进行系统的归纳整理.通过问题引入、题型设计建立起不同题型、知识的联系，让学生有全新的认识，不断提高他们分析问题、提出问题、解决问题的能力，并有意识地培养他们科研、创新的能力，为更高层次的学习打下坚实的基础.

复习课不是死记硬背课，不是机械重复课，不是表演课.所以我们在教学时，要准确地把握教学要求，循序渐进地教学，不能搞一步到位，要追求通性通法，不追求特技.“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！……