江文英

谈谈高校辅导员如何引导学生进行自主管理

江文英

辅导员是高校的基层管理者，引导学生进行自主管理，能有效提高高校管理的效率与管理水平。

自主管理 辅导员 网络社会

一、目前学生管理现状

目前我国普通高校对学生的管理机构一般是由学校―院系―班级的管理模式，每个年级配一到两名辅导员，每个班组建班委对学生内部工作进行管理。由于高校扩招，高等教育已经进入大众化教育阶段。但辅导员没有按相应的比例增加，国家教育部规定每200名学生配置一位专职辅导员，但实际上很多高校难以达到这个目标，不少比例达1：400，甚至更高。这给辅导员管理学生的工作带来巨大的困难与压力，辅导员疲于应付学校、各行政职能部门下达的工作任务，在规定的时间，按要求完成工作，学生管理模式相当粗放。

二、自主管理的概述及其必要性

大学生自主管理就是以大学生为主体，充分利用其主观能动性，发挥其在管理中的主体性和积极参与意识，引导其做到自我认识、自我思考、自我激励、自我控制、自我学习、自我反省、自我教育、自我管理的过程，促进大学生自由全面发展，实现自我价值。因此，高校大学生自主管理是高校培养大学生的自我控制能力、自我管理能力，自我学习能力、实现自我价值，激励学生在管理中以主人翁态度，发挥主动精神与创造性作用，树立自主管理的意识，充分调动大学生自我管理主动性与积极性。

我国高校学生自主管理具有必要性。为了更有效地管理学生，高校的管理要与时俱进，倡导学生进行自主管理。第一，由于高校扩招，学生人数急剧攀升，师生比失调，给学校的管理带来巨大的压力。扩招导致学生质量参差不齐，学生的能力差距大。第二，由大学生的个性问题决定了必须提倡自主学习。90后的大学生大部分是独生子女，娇生惯养、以自我为中心、自私自利、缺少包容、宽容精神，但个性张扬，独立性强、富有主见，追求民主、平等、自由，但又缺少自控能力、奉献精神、吃苦耐劳精神。第三，90后是伴随电子产品长大的一代，他们对网络的痴迷，特别是手机移动终端，WIFI的普遍使用，他们获取信息方便、快捷。因此，原来传统的、单一的、自上而下的、封闭性的教育管理模式不符合时代的要求与学生的特点。

三、高校学生自主管理措施

（一）辅导员的职能需要改变，从管理型转向服务型，从主体性向客体性转变

辅导员肩负着管理学生的责任，引导学生实现自主管理是辅导员改变管理模式主要的责任人。辅导员要改变观念、工作立场，不要以管理者自居，从管理者的身份向服务者的身份转变。辅导员不是自上而下地管束学生，而要以生为本，以学生的利益为本，服务学生。从主体转为客体，学生才是自主管理的主体，把主动权交还给学生，辅导员必须抓大放小，把握好方向，具体管理的过程是学生自己，辅导员只是协助的作用。

（二）学生从管理客体地位转向管理主体地位

辅导员要引导学生，强调学生才是自主管理的主体，发挥学生的积极主动性，创造性。辅导员在新生入学教育时就要唤醒学生在大学生活中自我管理的意识，变被动为主动，变依赖为独立，激发学生以主人翁的心态管理大学的生活，充分发挥学生的主观能动性，调动学生自我管理的积极性。

（三）辅导员引导学生制定各种目标，设计学业生涯规划

自主管理是一种目标管理，需要有明确的目标，并且为目标进行有效的管理，自我约束，自我提高、自我监督，最终现实自主管理。新生进入大学后，没有高考的压力，很多学生没有目标而感觉茫然，学习没有动力，大学生活得过且过、随波逐流，辅导员要引导学生重新认识自己，对他们进行引导，规划好学业生涯目标，引导学生制定各种目标，目标越具体，越详细，并且需要明确时间，执行起来越有动力。

（四）引导学生制定班级管理制度、社团管理制度，以及实行自主管理的监督机制

班级、团委、学生会等各种社团组织是学生活动的主要载体。班集体把全班同学凝聚到一起，而社团组织又把有共同兴趣爱好的人聚集在一起。所以班集体的自主管理与社团的自主管理又是大学生自主管理的主要场所。因此，管理好班级与社团，学校的稳定性就有了保障。而班级与社团的自主管理需要制度的支持。辅导员要引导学生制定班级制度、社团制度，以及监督制度。

（五）让学生注重过程管理，需要有监督力量，现实目标管理

辅导员在自主管理的过程中，不是不要发挥作用，不是放任自流，否则学生只是一盘散沙。每到一定的阶段，辅导员就要与学生负责人进行谈心谈话，交流自主管理执行的过程如何，发挥的效果如何，在规定的时间是否达到如期目标等。另外需要老师协助有的哪些方面。在过程的管理中，老师的作用不可或缺，否则学生会失去积极性，失去约束力，最终自主管理的效果也是不如意的。

[1]文隽．我国大学生自主管理的历史、现状及对策[J]．沿海企业与经济,2006(03):145～146．

[2]尤晓建,李翔,刘小龙．大学生自主管理研究[J]．现代商贸工业,2009(21):189～190．

（作者单位：广东省韶关学院物理与机电工程学院）

本文系新媒体视角一的高校社会主义核心价值观宣传教育工作研究编号：G 2016005。

江文英（1980-），女，汉族，广东肇庆人，韶关学院物理与机电工程学院，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。