试论小学语文拼音教学的现状与优化

2016-12-06董平平

小品文选刊 2016年13期

关键词：拼音发音家长

董平平

(内蒙古赤峰市敖汉旗长胜镇双井小学内蒙古赤峰 024300)

试论小学语文拼音教学的现状与优化

董平平

(内蒙古赤峰市敖汉旗长胜镇双井小学内蒙古赤峰 024300)

拼音学学习汉字和普通话的基础，使学生进行阅读的必备知识储备，是小学生学习语文知识接触的第一道难关。拼音是小学孩子们的一个极大挑战。语文教师在拼音教学过程中应该认识到拼音对学生们的重要性，认识到拼音教学中存在的问题，抓住学生们的年龄特点，实施对应的小学方式。

小学语文；拼音教学；现状；对策

1 引言

汉语拼音如英语中音标一样，没有坚实的拼音基础，就不能认识汉字，不能阅读课文。汉语拼音的学习是孩子们语文入门的关键。目前，我国小学语文教学状况还有待提高，在教学方式和教学内容上有待改进，对学生将来的发展有重要作用。本文简单分析小学语文拼音教学的现状和对策。

2 小学语文拼音教学的现状

2.1 家庭环境的制约

我国幅员辽阔，每个地方都有自己根深蒂固的方言。孩子出生就随着家庭环境的影响接受方言的熏陶。在家和在学校都是用方言交流沟通，有些村小语文课都是用方言来教学。从小生活在方言环境里，学生对拼音、普通话的学习过程显得尤为艰难。入学后，要将方言过渡到标准的拼音发音，很多同学都适应不了，甚至不能发出标准的音。此外，学生在语文课堂上学习发音，但在课后、其他课堂、在家又可能用方言交流。加上小学生的学习能力有限，很可能不能按照标准的发音规范去操作。

在家庭成员的影响下，孩子们在家不能有效学习拼音。父母是孩子们的第一任老师。父母的文化水平对孩子的学习有很大影响。文化素养不太高的父母不能对孩子的学习有所纠正，还可能误导孩子。

2.2 学生自己学习意识不强

目前为止，学生大部分是独生子女，家长对他们的学习寄托了殷切的期盼。孩子提前接受教育很正常。但家长对孩子学习的重视程度不同，孩子们的自身水平也有所差别。非常重视孩子学习的家长把孩子课程排的密不透风，报拼音辅导班等，孩子的接受容量是有限的。但也有家长不管不顾不在意。在课堂上讲拼音知识的时候，学生的水平不一。给老师带来了教学难度，也给没有拼音基础的孩子们带来学习困难，老师需要花更多时间和精力基础薄弱的孩子身上。

孩子们的注意力不集中，有效时间很短。由于年龄特点，孩子们也活泼好动，离开座位、上课偷懒的情况经常出现。在四十分钟的课堂上，学生的有效学习时间有二十分钟左右。如果老师不采取有效办法吸引孩子们的注意力，课堂学习效率肯定不高。小学生的理解力有限。年龄越低的孩子抽象思维越弱，具象思维较好，理解能力较差。在拼音教学中不会因为学生年龄而减少学习课程和降低学习任务。

2.3 语文教师水平有待提高

学生的成绩与他自己的努力和家长的重视程度有关之外，学校老师对学生成绩有直接影响。学生的成绩和教师的努力呈正相关。教师作为知识的传播者，也是教会学生做人的引导者，所以教师的角色是非常重要的。目前教师的课堂教学方式还存在一些问题。教师教学还是采取传统的教学方法，满堂灌、填鸭式教学。用这种方式教学，没有考虑学生年龄和思维现状，学生不能理解，只有靠记忆背诵是不可行的。加上小学生对世界充满了好奇，而传统教学方法是要求学生必须按照老师的要求做事，这样会扼杀了他们的好奇和天真。此外，部分教师没有处理好教学内容，比如拼音的发音与拼音的书写间的关系。教学中忽略音节书写、字母发音等都是不可取的。

2.4 改善教学条件，完善教学设备

国家对教育的重视程度也越来越高，教育投入也在不断增长。不少学校的教学条件得到改善，现代教学手段和信息化教学技术运用到课堂，取得了较好的教学效果。拼音教学需要适当运用现代教育技术，更直观形象，学生们也更感兴趣，学习效果也会更好一些。这个问题得到彻底的解决还需要很长的时间。这要求小学教师肩负起教学重任，改变教学方法，丰富教学经验，改变教学观念来弥补设备上的不足。

3 小学拼音教学的优化对策

3.1 家长、教师充分认识到拼音的重要性

拼音是小学生接触语文知识的敲门砖。作为教师和家长都应理解拼音对孩子们的重要性。教师在教学过程中不断更新教学方式，提升教学素质。对孩子们有足够的耐心、爱心、信心。家长可以适当监督孩子们的学习，多与教师进行沟通，找出症结所在，对症下药。

3.2 教师加强专业知识的学习

教师对教学内容要了然于心。每个字母的发音方法做到准确，明白发音时候各个器官的配合方式，课堂上严格按照发音方式进行教学。学生入门学习时可相应的放慢教学速度，循序渐进，学生掌握到方法，学习速度就会提高。

3.3 了解学生，培养他们的学习兴趣

由于学生的自身条件不一，教师需要了解班上学生的学习基础，找到学生学习中的弱项，课堂上有意识强化。教师与家长需要及时沟通，让家长了解孩子的学习情况，在家里可以进行指导。对性格不同的学生，需要做到因材施教。同时，老师应该发掘学生潜能。拼音是一种抽象的符号，学生很难理解。新课标的要求是，让学生在一个月内读准声调、声韵母和音节，这对孩子们有一定难度。同时语言环境因素带来一定的学习困难，所以需要教师抓住学生的特点，为学生创造一种活跃的学习氛围，让他们感受到拼音学习的乐趣，逐渐养成主动学习的好习惯。