新课改下的信息技术课程的探讨研究

2016-12-06王素梅

小品文选刊 2016年13期

关键词：计算机新课改交流

王素梅

(邳州市铁富镇宋庄小学江苏邳州 221300)

新课改下的信息技术课程的探讨研究

王素梅

(邳州市铁富镇宋庄小学江苏邳州 221300)

随着信息技术与课程的整合，信息技术教育已经在我国实施普及，现在的信息技术已经发展成为课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就教学过程中可能出现的各种情况需要教师如何去把握，学生的学习课程教师如何去引导展开探讨。现代化信息技术并不是教师教学手段的普及，也不是在课程标准中不再需要教师，而是要求教师既能调动学生的主体性，还要训练学生的自由探讨交流能力，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

信息技术；课程整合；共同研讨；教学手段；自由探讨

我们的信息技术，主要是指计算机、网络教室、校园网和因特网，作为新型的教学媒体，他们具有很多对于教育工作者来说极为宝贵的特性。信息技术的发展史不用我介绍，只要是接触过计算机的人都多少了解一二，而且在进入学校学习信息技术的第一课就会有教师为你讲解计算机从六、七十年代计算机陆续的改革以来，计算机就迅速在各个地区、学校、商场等场所都备有计算机，图书馆也都是用计算机程序设计的软件管理。学生借书、查阅音像资料，写作文都是用计算机，学校机房、办公室、甚至有得学校在各个学生休闲场所都会放上计算机，以供学生使用解决难题，他就像我们每天都在使用的电话一样，具有共享的功能，每个学生都可以在计算机的领域中查询各种信息，高级编制程序，探讨教学中遇到的各种问题，这样计算机的使用就对正在开发潜力的学生激发了智力，当然教师在知识的海洋中就要有调节海洋平衡的能力，用我国的教育理念与国外的教育理念进行结合，取其精华，取其糟粕，让计算机将成为学生探索知识的有力工具。

其实现在信息技术与各们学科的整合是新课改给教师与孩子带来的福音，之所以我说是福音，因为信息技术可以配合新课改共同完成教学任务，而且信息技术可以整合教学目标更好的完成与吸引孩子的好奇心。好奇，贪玩是孩子的天性，这也是新课改中首先考虑到的首要问题，所以选择信息技术来提高学生的各们学科。计算机就像一台有魔法的宝盒，在这个宝盒里有许多孩子们去探索的秘密，他们的思维完全被带到一个幻想的空间，想象力无疑是孩子们与计算机沟通的语言；计算机也是一个智力机器人，每堂课都是他在帮助老师与孩子们共同沟通各种问题，各种想法，是师生交流的基础；计算机的世界是奇乐无穷的，他充满了太多孩子们渴望见到的东西，美妙的音乐，生动的画面，还有一个个能激发孩子们思维与智慧的小故事。在这门课中我不得不说，信息技术是一门动手动脑操作性很强的课程，它比其他学科都要强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科当然无法与信息技术比拟，信息技术与新课改有着相辅相成的影响力。

在教学实践中，我总结出几点心得，供大家探讨。

1 指导发现，学有所得

教师如若在指导中做到点到为止，而点到为止又做得恰到好处，既能让学生接受又能让学生自己去探索自学，这无疑对教师是一种挑战，也是对灌输式教学的冲击。

我相信学生每个学生都有自己独特的思考方式，他们的身上有许多是值得我们去研究与学习的东西，而每个教师也都有自己的独特的教书方式，这样就导致了有些教师逼迫学生去迎合他的方式，而放弃学生自己的学习方式，最终各自都没有得到自己想要的结果，更严重的是，从此学生就会失去与计算机沟通的灵性。所以我们在做教学备课时，一定要留有学生的部分的思考空间，不能照搬备课，要让学生在你的思考空间中自由探索，更要让他们感觉在你的空间设计中，他们是绝对的安全，这一切才是不点自通的根本。而“心有灵犀”是一门艺术，更是一种对学生的宽容，是对学生主体地位的尊重。教师只有做到充分的信任，才能让学生真正的遨游于“心有灵犀不点自通”，提高新课改的真效性。

2 操作及时，共同研讨

首先要端正计算机是师生沟通的天桥，师生之间的沟通每一节课都必不可少，例如，在一节课的45分钟时间里，我的新授时间尽量控制在10分钟左右讲授和演示，把剩下的时间统统给学生自由探讨、交流与操作，最后由我来牵引计算机与学生之间的沟通，辅导学生完成这节课的答疑。每一节课都要求学生完成教师留下的教学习题，并且照着课本能完成计算机“成品”或“半成品”。而且我们应该鼓励学生大胆的说出自己独特的想法与解决问题的方案，在交流中更不可忘记的是学生之间的小组交流与同桌交流，甚至是全体师生共同交流，这样我们的目标、动机才能达成一致，做到学生是主导地位，教师是辅导地位，我希望创设的这样一个气氛的课堂，是每个学生都期望的，是民主课堂，是自由探索知识的课堂，是全体师生的课堂，是新课改下温暖气氛的课堂。最后教师要倾听每个小组与个人的探讨结果，共同总结。

3 改变手段，提供空间

信息技术的出现，教学手段已经不是单纯的“灌输式”，且教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在设计教学过程中要把学生的自主性引导出来。不能心中想着多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性。我们要尽量为学生提供想象的空间，发挥现代信息技术的教学手段真正的魅力。例如，信息技术三年级教学课程《画图》，教师讲解要做到生动有趣活泼,不能枯燥地讲一些操作知识和理论知识，让学生一练就不管不问的做法，教师一定要结合学生实际生活经验制定出教学备课，在这课中，让学生画一画自己和同学，看到这个任务，每个学生都幸事旦旦的动手操作，还有同坐临边相互帮助的，甚至还有自己组成指导小组的，对不熟练的同学进行指导，完全像个小老师，最后教师对每个同学的作品做出评价，并评选出最有创意和贴近生活的画来，对其他同学来说，这也是一次展评，对其他同学也是一种目标和鞭策。有特色的创意作品方能有规模，有一定规模方能有氛围，有积极的氛围方能成气候。