王骏鸿

(中国传媒大学 北京 100000)

高校思政课教学吸引力的提升策略

王骏鸿

(中国传媒大学 北京 100000)

1 前言

随着世界经济向全球化发展，多种思想产生了交汇、碰撞和融合，进而引发了价值观向多元化发展。改革开放以来，西方国家以文化侵略的方式削弱了社会主义的凝聚力，并在一定程度上改变了人们对政治制度的判断标准，因此造成我国当前新一代国民的价值观趋向于个人主义、享乐主义以及拜金主义等，社会贫富差距进一步加大。高校作为思想和文化最为开放的地方也必然受到这种思潮的影响，因此大学生对传统的思想政治观念失去了兴趣。

1 思想政治教育研究当返本开新

1.1 “破茧而出，贴地飞翔”

“破茧而出”，即我们要突破现在渐趋固化的学术旨趣、理论视野、话语体系、研究方法，等等；“贴地飞翔”，即我们要植根生动发展的实践，在对实践的高度敏感、深度关注和深切感知中来实现理论的飞跃。实现这样的目标，我们需要“返本开新”。

1.2 根植实践。

推进思想政治教育理论创新，首先应当返回“实践之本”。实践是理论创新的根本源泉。根植实践，是我们能够关注新问题、聚焦大问题、切准真问题的前提所在。富有创新素养的思想政治教育研究者，不应当仅仅是思想政治教育的观察者和思考者，而应当同时也是思想政治教育的实践者。于这种实践中，真切地感知各类社会思潮的起落涨伏，体味各种思想需求的发生演变，才会形成真正的问题意识，才会得到滋养理论的鲜活经验。但是，随着思想政治教育学科化发展程度的不断提升，有可能出现越来越多的坐而论道式的思想政治教育研究者。

1.3 创新发展

我们身处广泛而深刻变化的时代，无不深切地感受着现实的急速发展变化。这种急速发展和变化无疑对思想政治教育的研究提出了一系列崭新课题。我们的学术要有所发展，要对当下与长远的发展有所助益，便不能处于植物人的状态，不能对变革了的现实了无兴趣。我们唯有对迅速发展的现实所反映出的深层次问题做出深刻的洞察，才能推进我们理论的新发展。所以，面对急速变化的现实，思想政治教育研究面临着“开新”的强力呼唤。①

2 别笑我是思修课

2.1 “思修课是让人快乐的课”

“别笑我是思修课”是人民大学推出的思修课微博、微信公众号，图标是一张大大的笑脸，推送的文章是老师的心得小品、学术普及和同学们的心灵感悟。中国人民大学马院用微信公众号的形式传播思想、吸引学生关注，这种尝试在全国还是第一次。于是，在这里，思修课从“远处的殿堂”上被请了下来，真正走入了学生中间。

2.2 思想政治理论课教学需要正视社会思潮

人大的思修课老师们密切关注和高度重视社会思潮对大学生思想的影响。近几年，历史虚无主义、普世价值、民主社会主义、新自由主义和消费主义等社会思潮泛起，许多学生被其中的一些观点和理念所裹挟。王易说：“社会思潮是社会生活的晴雨表，社会变迁的风向标，而高校历来是各种社会思潮最活跃的地方。社会思潮能够映衬出大学生的主要思想特征，也能够反映出大学生普遍关注的理论与实践问题。思想政治理论课教学需要正视社会思潮，让学生在深入学习思考的过程中逐步提高鉴别、甄辨的能力。”②

3 提升高校思想政治理论课堂吸引力的策略

3.1 将微信引进课堂

作为时下比较新潮的一种聊天工具，微信已经悄然影响着我们生活的方方面面，它在传播信息方面的优势非常明显。既然可以传播信息，那为什么不能用来传播知识呢？

发布在微信上，以更便捷的手机接收为主要方式，灵活、方便，不受时间、地点、环境的限制。使用微信的成员不受地域限制，只要是所用教材版本符合即可，参与人数多，覆盖范围广。更可以引入微信签到方式，用扫一扫方式来进行签到，互动，在多媒体屏幕上进行弹幕直播授课方式。

3.2 运用微视频教学

微视频独有的特征使得其在思政课课堂教学中具有极大的优势，微视频最大的特点就在于它的“微”。一个“微”表现了它的短小，表现了它的精。正是由于“微”其传播信息比较方便快捷。这样使得人们可以很看的观看和接收到信息。微视频的这一特点，高校思政课堂教学可以充分的加以利用。短小的视频材料，虽然短，但是主题明确，教育意义强，和社会现实联系密切。我们可以根据自己的具体教学内容选择合适的微视频，这样可以有效的提高学生对相应知识的关注，提高他们的兴趣，更好的对学生进行指导。

3.3 “让学生成为课堂的主人”

运用校园DV,让你们的老师化身“影帝”、“影后”，把课本上的知识“演”给学生看；把厚厚课本的重点、难点，都变成一个个时长5分钟的小视频，再搬上互联网甚至微信等社交媒体，开通微信公众号等，让学生们能够利用碎片时间，随时随地学习。在信息化时代，如果不早日实现课程数字化、学习网络化，那么，迟早会被淘汰。在信息万变的社会，老师不再仅是课堂的讲授者，还是“把复杂问题简单化、把抽象问题形象化”的设计者，又是“书山有路寻捷径、学海无涯立航标”的引路人，课堂讲授、师生讨论、主题演讲、课堂辩论、校友访谈、社会调查、心理游戏、影片观摩、班级小品、校园DV和公益广告创作、网络学堂讨论、课前微评论、学生自主教学、自主选题研究等课堂教学活动的方式方法，能广泛调动了学生参与课堂的积极性和主动性。

注解：

① 沈壮海，破茧而出，贴地飞翔—思政教育当返本开新，腾讯网http://mp.weixin.qq.com

② 姚晓丹：《“别笑我是思修课”——看中国人民大学思修课怎么上》，《光明日报》，2015年06月18日。

[1] 邹道标,陈虹,张昊民.浅谈90后的高校思想政治理论课[J].教育探索，2013，(02)：42-45.

[2] 李志刚，张吉军，苟建林.高校思想政治理论课程教学改革研究[J].教育探索，2011，(02)：31-34.

[3] 沈壮海,破茧而出,贴地飞翔—思政教育当返本开新,腾讯网http://mp.weixin.qq.com.

[4] 赵忠平,浅谈高校思政课的问题及对策,[J].企业文化，2013,(09)：31-32

[5] 杨立英.网络思想政治教育论[M]北京:人民出版社,2003.

[6] 姚晓丹.“别笑我是思修课”——看中国人民大学思修课怎么上.光明日报.2015-06-18.

王骏鸿，汉族，兰州，硕士，中国传媒大学，传媒政治研究方向。

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1672-5832(2016)01-0057-01