余建平 卢晨曦 何利

（川北幼儿师范高等专科学校 四川广元 628017）

“生生互动”模式对背越式跳高技术学习焦虑影响干预研究①

余建平 卢晨曦 何利

（川北幼儿师范高等专科学校 四川广元 628017）

该文以背越式跳高技术教学，通过问卷调查法、文献研究法、心理测量法、实验法等方法，探析高职院校体育教育专业学生在“生生互动”教学模式的干预下对背越式跳高技术学习焦虑的影响。研究结果表明背越式跳高技术学习中的焦虑情绪在“生生互动”教学模的干预之下，能够被有效降低，提高学生自我效能感。但对技术学习的三个维度的影响不尽相同，影响较大的两个维度是交际焦虑和负评价焦虑，不会产生明显影响的是一般焦虑，对女生的影响高于男生，技术水平低者高于高者。

体育教育专业学生 技术学习焦虑 生生互动 干预

技术学习焦虑是指体育教育专业学生在田径技术学习中，对当前或预计要学习的运动技术的基本知识、运动技能的潜在威胁对自尊心产生担忧的心理倾向，是紧张与心理松弛失衡在田径技术学习中经常出现的一种心理过程。影响技术学习焦虑的主要因子通常有个体的自我认知、外界对个体的评价、个性特征、师生关系的和谐度以及学习内容的难易程度等。相关研究表明，适宜的焦虑水平有利于技术动作的理解和掌握，从而促进运动技术的学习；过高或过低的焦虑水平会导致学生对体育动作技术学习的紧张、学习成就动机减退、注意力分散等不良心理状态的出现，从而降低学习效果。……