石文青

摘 要：处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”笔者认为，语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。但要注意的是学生的心理、结合教学目标、把握时机和双向性。

关键词：语文课堂;教学方式;问题情境

一、语文教学统筹化

语文教学与其他学科教学一样，是一个群体互动活动，而非个体行为，而且语文比其他学科更具人文性。要想语文教学出实效出高效，必须对语文教学活动进行统筹优化。所谓统筹化，一是学校对语文教学资源统筹优化，特别是各年级语文师资的配备要保持相对稳定，把高中语文循环教学落到实处，保持语文教学的可持续发展，保持作文训练的连续性和针对性，避免作文训练的重复与遗漏;二是学校对语文教学研究与改革集中优化，要创建统一的校本课题平台，充分调动老师参与校本课题研究的积极性和主动性，要求每一个老师有自己的子课题，让老师在实践与研究中形成教学智慧，使作文训练具有校本特色，避免作文训练的盲目跟风与急功近利;三是教师自身要对自己的语文教学活动进行统筹规划，尤其要改变偏重阅读教学而忽视作文训练的不良倾向，保证作文训练足时到位，避免作文训练流于形式;四是教师要遵循写作规律，并结合高中学生生存状态，确定作文训练内容，选择最佳作文训练途径、方式与方法，使作文训练序列化系统化，避免作文训练的随意无序。……