兰功良

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0164-01

下面，笔者以七年级生物下册《人体对外界环境的感知》第一课时教学为例，谈谈自己的教学思考。

记得，为了完成学习目标：1.人眼球的基本结构及其功能；2.视觉的形成过程；3.近视的形成与预防，课前笔者作了充分的准备。说实在话，这一课时内容多，生物原理较复杂，又是下午第一节课，正是学生困乏之时，学生接受和理解起来就更加困难，原计划想通过多媒体教学来激发学生学习兴趣，可是，学校多媒体教室又不够用，无法发挥多媒体教学的优势，因此，笔者只能改用传统的教具手段来帮着学生理解知识，对这节课的教学效果如何，笔者心里一点底也没有。

当笔者推着满载教具的载物车走进教室时，学生高兴地惊呼了起来，从他们的目光中笔者看出了他们的好奇、兴奋与期待。

彼此问好，学生落座，笔者便进行起导入新课环节：

“同学们，我请大家欣赏一首歌，看谁能回答其出处、歌名及演唱者”。于是，笔者打开事先用手机下载的正在热播的电视连续剧《甄嬛传》的片头曲《红颜劫》。听着美妙的《红颜劫》，刚刚安静下来的教室又热闹起来，起初是几个同学小声哼唱，继而全班同学齐声唱起来，唱完，同学们齐声喊：“《甄嬛传》——”“姚贝娜——”

见时机成熟，笔者便因势利导：“对，是姚贝娜。可她与我们这节课有何关系呢？那就让我们一同走进这节课，在学习中去寻找答案吧！”于是，笔者便板书标题：“第一节人体对外界环境的感知”。然后，挂上小黑板，让学生明确学习目标，在自學提纲的指导下开始了自学。

在安静的教室里笔者巡视着每一位学生，他们在认真地翻看，思考，勾划，比较……就连以往课堂上总爱睡觉的，此时都毫无睡意，这是以往从未有过的专注和用心。

到了讨论和探究环节，学生的踊跃发言又让笔者眼前一亮。当笔者打开眼球仪提问每一部分时，学生能争着说出其名称和功能；当小组代表观看视觉形成仪后，他们能抢着讲解视觉形成的原理。这个难点就这样被解决了。用弹力球代表眼球，形象地解释了近视眼的成因，用放大镜比较近视镜清晰地诠释了近视的校正，最后再借助教学挂图，使预防近视应该做到的“三要”“四不要”之内容就水到渠成了。

看到课堂环节的顺利推进和学生们近乎完美的表现，笔者激动地做了如下小结：透过捐献眼角膜让我们记住了既有甜美的歌声又有美丽心灵的姚贝娜，让我们认真做到“三要”和“四不要”，使我们的双眼永远明亮起来吧！

这堂课的教学效果大大出乎笔者的意料，一回想起这节课，笔者的心情就难以平静。笔者的感悟有二：

一是传统的教具如模型、标本、挂图等在现今教学中依然有其魅力，特别是在我们这样的农村中学更能发挥其作用。

二是选择学生感兴趣的热点内容作为导入和贯穿教学环节中，可极大地激发其学习兴趣，收到意想不到的效果。教材中的“想一想，议一议”，是用学生在食堂就餐时的五官感受来导入新课，而笔者选择用电视剧《甄嬛传》中的片头曲《红颜劫》，更有冲击力，更能激发出学生的兴奋，因为兴趣是最好的老师。事实也证明了这一点。