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《美丽的丹顶鹤》教学纪实

2016-12-05樊艳红

黑龙江教育·小学 2016年10期
关键词:展翅飞翔丹顶鹤生字

樊艳红

教学内容:教科版小学语文一年级下册第八单元16课。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3.学习生字,理解由生字组成的词语。

4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知描写小动物的技巧。

教学难点:通过对课文的朗读,能够完成说话。学习描写小动物的技巧。

教学过程:

一、课前准备

(出示一只飞翔的丹顶鹤的视频)

师:来,同学们,咱们看一段视频,认识它吗?仙鹤又叫丹顶鹤。

师:仔细观察一下,丹顶鹤有什么特点?(美丽、羽毛洁白……)

师:那么我们看看课文是怎么写它的特点的。上课!

二、揭示课题,学习生字“丹”“顶”

师:这节课我们一起来学习第16课《美丽的丹顶鹤》伸出小手和老师一起板书课题。

1.学写“丹”字。

(出示投影,田字格中的“丹”字。)

师:观察这个字有什么特点。

生:横长,字形较长。

生:中间的横要写在横中线上,稍微有点倾斜。左低右高。

生:竖撇和横折钩正好将中间那一长横分成三份。

生:中间的一横是这个字的主笔。

生:点要写在竖中线上。

师:和老师一起写一个“丹”。注意看它的笔顺规则是怎样的。

生:它是由4笔写成的。第一笔竖撇要长由上半格穿过横中线到下半格。第二笔横折钩折要有角,钩要有尖。第三笔是点,要顿笔。最后一笔是横,要长。(这一笔也是这个字的主笔。)

生:它的笔顺规则是从外到内再封口。

师:大家在练习本上写一个“丹”字。注意我们刚才提到的书写规则。

师:同桌之间互相欣赏一下,推荐你认为漂亮的作品。

(学生推荐,说明理由。)

师:就像XX同学写的这样你再来写两个。

2.学写“顶”字,出示投影。

师:这个字念什么?说说你的发现。

生:它是左右结构,特点是左窄右宽,而且左面稍低一些,右面稍微高一些。

生:它的字形特点是:头不齐,脚不齐。右面的页字作为偏旁部首捺变点。

生:这个字的关键笔画是撇。

师:就按照同学们说的那样,我们来写一个“顶”。

(教师写,学生书空。)

师:你们自己来写一个。

师:(展示学生的作品)评价一下,他写的怎么样?(提出意见。学生直接在投影下进行修改)这回怎么样?你们也像这样再写几个。

师:我们已经从字面上认识了丹顶鹤,下面就让我们进一步来了解它。

三、 初读课文,了解大意

师:打开书第108页,将拼音和汉字对照着来读读课文,一边读一边圈出生字新词,老师相信你们一定能够将字音读准、句子读通。

师:刚才老师看到同学们读书很专心,真是一种好的学习习惯!现在我来考考你们,看看这些词语是否都认识了!(投影出示词语带拼音:洁白、羽毛、故乡、第一、保护区、黑龙江、鲜红、高雅、优美、仙鹤、引吭高歌、展翅飞翔。)

师:谁愿意读?这么多同学想读,那从这组同学开始,开火车读词语。

师:(投影出示词语去掉拼音)增加点难度,你还认识它们吗?谁愿意来读读?(3人分别读。)

师:你能用动作来解释一下引吭高歌吗?(学生做动作,同时出示图片。)继续读。(学生齐读:展翅飞翔。)

师:能做个这样的动作吗?(学生们一起做动作。)

师:(投影出示词语提出生字:洁、毛、故、乡、第、保、护、区、黑、龙、江、丹、顶)这回你们还记得它们吗?谁来读读?

师:黑的反义词是什么?

师:对了,黑和白都是表示颜色的。再看看这些字当中还有哪个字也是表示颜色的?丹,能用丹组个词吗?你知道为什么叫它丹顶鹤吗?因为它的头顶上是红色的。

师:同学们在这么短的时间里就把这么多的生字记住了,有什么好方法吗?

(学生汇报识记方法。)

师:生字宝宝和我们玩了这么久,咱们把它们送回家吧!

四、品读课文,深化感悟

师:老师请4名同学来分自然段读读课文。其他同学一边听一边将描写丹顶鹤样子的句子画出来。

师:谁来汇报?

生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边却是黑的。

师:一白一黑,这是在写丹顶鹤的——(学生接)颜色美!

出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。

师:谁来读读这两句话,说说看有什么不同?

师:像第一句这样写你觉得有什么好处吗?

师:作者写得多准确呀,如果没有这个“边儿”,这只丹顶鹤为我们带来的视觉感受可就大不一样了!再读读这句话,看看是不是这样啊?(出示句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。)

师:丹顶鹤身上还有哪些颜色也体现出了它的美?

(学生汇报,出示句子:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。)

师:说说看,感受到了它怎样的美?

师:你能用上因为……所以……将这句话再来解释一下吗?

师:因为它俩非常相似,所以作者把丹顶鹤的头顶比喻成了红宝石,这是非常好的一种写作方法,以后我们写作文的时候也可以这样来写。

师:整个第二自然段都是在向我们介绍丹顶鹤的什么?(板书:颜色)其实它的美可不只这些。还有哪些句子也体现了它的美丽?

(丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长、脖子长、嘴巴也长。)

师:仅仅这三长(点击变红,同时出现图)就能够体现出它的美吗?如果丹顶鹤动起来那可就不一样了。(出示视频。)

师:大家看丹顶鹤在干什么?(出示:引吭高歌。)看,它们在做什么?(出示:展翅飞翔。)

师:课文中是怎样评价它们动起来的美的?谁找到了相关的句子给大家读一读?(丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得高雅、优美。)

师:你能用读书声给我们送来一只美丽的丹顶鹤吗?(指2名学生读。)

师:谁来评价一下,他读得怎么样?

师:在你们的读书声中,老师看到了一只体态优美的丹顶鹤。(板书:体态。)

师:正因为它的那种飘飘欲仙的、轻盈的体态美,所以传说中就连神仙都选择它作为旅伴呢。(出示图片:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。)一起读。

师:下面我们完整地读一下第三自然段,再来体会一下丹顶鹤的体态美丽。端起书来。老师读上半句,你们来接下半句。

师:同桌之间再来像我们刚才读的这样互相读一读。

师(出示第三段填空):把书轻轻地扣过来。我们借助这些提示,自己来尝试着背一背。谁来试试?

师:下面咱们一边欣赏丹顶鹤,一边背诵这一段。会背的同学背,不会背的同学看书读!(出示图片及背景音乐。)

师:写到这里还不是一篇完整的文章。一篇文章要有开头和结尾。来看课文的第一自然段。男同学读一读,大家看看这一段告诉我们什么了。

师:像这样春天飞来,秋天飞走的鸟叫做“候鸟”。这其实是在告诉我们小动物的生活习性。

师:女同学一起读读最后一段。看看写了什么内容。

师:什么是第一故乡?

师:其实这是在进一步告诉我们它生长的故乡是——-扎龙丹顶鹤自然保护区。(板书:故乡)为什么要为它专门设立保护区呢?

五、总结

师:这节课我们学习了《美丽的丹顶鹤》这篇课文。课文从丹顶鹤的生活习性、颜色、体态及它生长的故乡分别介绍了美丽的丹顶鹤。如果让你来写它(出示大熊猫图片)。你打算从哪些方面怎么来写呢?

(作者单位:哈尔滨市群力实验小学)

编辑/赵卓然

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