陈宏文

在语文和英语学科的课堂上阅读课文是一个重要教学活动，而数学课堂教学中似乎没有阅读课文的环节，这让不少教师和学生认为阅读与数学无关，数学的教学只是教师讲解数学概念与例题和学生练习数学题而已。其实这是对数学教学的误解，数学教学也需要阅读理解，也是对数学阅读、理解、分析、综合、应用等能力的培养。因此，在数学教学的每一个课堂都需要阅读数学。数学阅读应充分利用数学知识的逻辑特点，引导学生在阅读过程中，积极开展自我启发思维，对教材中提供的“原材料”主动进行抽象、概括、分析、综合、归纳、猜想，从而自我构建起实质意义上的、而非人为的数学知识“产品”，进而将知识产品纳入到已有的认知结构中去。