赵芳芳+王串娥

对课堂教学进行恰如其分的评价，具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。下面我结合平时对教学过程的探讨，来谈谈新课程理念下如何对教师的课堂教学进行评价。

一、教学目标设计的合理性

教学目标的设计，一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，以达到素质教育的要求；二要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提高教学效率；三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须将个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得。

二、课堂提问的启发性

教师在提问时应注重内容和方式两方面。从内容上衡量，提问应选准切入点。从方式上衡量，提问应注意艺术性。另外，也可以通过计算来量化启发性提问的有效率。

三、板书设计的网络性

首先，在“编织”板书网络过程中，教师应根据课程标准和教学目的及所教学生的实际水平，采取不同的网络结构，力求通过精心设计使其达到科学、精练、好懂、易记的要求，以提高教学效率。其次，在设计板书的网络结构时，教师还应注意整体效果，做到合理布局、主次分明，在给学生以整体美感的同时，使学生明确重点、难点，助其加强记忆。最后，板书的设计必须与教师讲解的内容紧密结合，高效的板书网络，其每一个支脉都应与教师的讲解形成纲与目的关系。……