王新年++铁铮

今年暑假，新乡市举办了2016年度初中历史学科农村教师优质课大赛。进入最后复赛的16位农村教师每人要从事先指定的5课中抽签选定1课，经过短暂的准备之后，进行10分钟的教学片断展示和5分钟的现场答辩。短短10分钟的展示，教师们的基本功可圈可点，都能基本准确地梳理教学内容，掌握课堂节奏，达成教学目标。但是，比赛过程也折射出农村教师在教学中存在的一些问题。

一、从知识灌输到学法指导还需转变观念

教学片断展示这种比赛形式，教师面前没有学生，却要体现与学生的交流、互动，对于赛课来说确实是难点。而参赛教师平时可能没有参与过这种形式的教研活动，所以，虽然他们刻意注重采用面对学生的语气，但缺少巧妙的问题设计，几乎都是紧扣知识点一讲到底：讲历史背景、讲事件经过、讲结果意义……个别教师针对重点问题设置了提问，如：为什么说遵义会议意味着中国共产党从幼稚走向成熟？可惜匆匆带过后，就奔向下一个知识点。课改以来，大家都在反对“满堂灌”“满堂问”，但纵观我们的课堂现状，依然缺少明确的教学分工和学法指导。可见，教师们的学生观还需更新，要更加重视与学生的交流与互动。

要想讲得好，前提是转变观念，真正“以生为本”，认识到“讲”不是教师唱独角戏，不是简单地告知，而是在了解学情的基础上，有针对性地讲解和阐释。要想讲得透，基础是理解到位；要想讲得顺，关键是情感共鸣；