陈治国

校园欺凌，是学校管理的顽症，具有复杂的特点。一是群体性。欺凌事件一旦发生，往往不是一两个人的单打独斗，而是群殴，特别是在规模较大的学校。二是连锁性。事件一旦发生，常引起连锁反应。吃亏的一方会纠集力量实施报复，或者沉默一段再实施报复，这就如同埋下了定时炸弹，随时可能引爆。三是突发性。有些欺凌事件，并非蓄谋已久，而是即时偶发，往往因为一件琐事，或是言语不和即大打出手。这种突发性的校园欺凌事件，在校园欺凌事件中所占比重最大，让管理者防不胜防，也最令人头疼。

面对日益蔓延的校园欺凌现象，作为一线教育工作者，我认为可从学校的日常管理中入手。

教师心态务求阳光

这样说绝没有指责教师的意思。但是毋庸讳言，我们相当一部分教师心态不够健康阳光，在一定程度上助长了校园欺凌现象的发生。校园欺凌的主角基本都是“双差生”，面对这样的学生，中老年教师往往有意无意地会拔高对他们的要求，却总也收不到理想的教育效果。青年教师通常会以极大的热情和“潮”“酷”的方式来教育这些学生，而学生则多报以冷漠和反叛，导致教师心理产生极大的落差。久而久之，教师们无法以积极、宽容的心态去教育这些学生，用有些教师的话说，看见这些学生，心理上就要经历一场“折磨”。教师缺乏阳光心态，师生敌对情绪严重，教育就很难收到预期的效果。

为此，教师要有正确的教育理念，有足够的爱心与宽阔的胸襟，要像对待自己的子女一样对待那些“问题学生”。……