朱焱铃

摘 要：目前，初中英语教学还处于应试教育模式当中，只注重单词的识记数量和语法的讲解，而忽视了课堂中的人文情趣，缺乏对综合素质的培养，并且这种应试教学忽略了新课标中对英语教学的要求，不能有效激起学生的学习兴趣，也不利于学生英语水平的提高。所以，在初中英语教学中应转换教学模式，将情趣教学融入课堂，不断提高学生的学习兴致，进而提高教学质量和效率。主要浅析了情趣教学的基本含义，提出了情趣教学在初中英语教学中实施的策略，目的在于保证初中英语教学的质量和提高英语教学的有效性。

关键词：初中英语；情趣教学；策略

初中英语教学中所谓的情趣教学，就是将“情”与“趣”与英语教学相结合。教师把爱心融入课堂教学中，以情育人，让学生体会到教师的关爱，自发地爱戴、尊敬教师，进而喜欢教师所教的课程。教师也注重通过趣味教学来激励学生喜欢学习英语，在寓教于乐、寓学于乐的过程中提高学生教学的效果。但是目前的教育模式中，情趣教学的应用不够成熟，给人生硬的感觉，没有发挥出它的优越性和有效性，也没有给学生的学习带来积极的促进作用。此外，部分教师在运用情趣教学的过程中，没有掌握正确的途径和方法，导致课堂气氛失控，甚至产生不同程度的混乱，扰乱了课堂的正常秩序，虽然学生学习情趣高涨，但是忽略了对知识的掌握。在此，本文对初中英语开展情趣教学的策略展开分析。

一、改变传统教学观念，贯彻情趣教学理念

新课标实施以后对教学提出了新的要求，因此需要对传统的教学观念进行改革，以适应新课标的要求，满足学生的需求。在新课标中提出初中英语不单单要重视教授语言知识，要让学生通过学习加深对英语语言的结构和功能的理解与认识，更要重视语言知识技能的运用，发展学生的交际能力，促进学生对英语的应用，让学生全面发展。在这一要求下，教师应改变教学观念，改革教学方法，教学中以学生为中心，从学生的心理出发，多与学生沟通交流，建立良好的师生关系，并进一步了解学生的需求，在教学中贯彻情趣教学理念，给学生以关怀，让课堂富于趣味性，以激发学生的兴致，培养学生学习的自主性，让学生主动参与教学，也为初中英语课堂开展情趣教学打下基础，从而更好地推进情感教学的实施。

二、增加教学内容，拓宽知识面

情趣教学的开展，需要教师着眼于不同角度，从不同层面开展教学，不能局限于教材和现有的教学方式。笔者认为，在以后的英语教学中，不仅要开展情趣教学，还要增加情趣教学的内容，拓宽知识面。首先，在情趣教学中，当教师讲解知识点与前后教学内容有联系时，教师应在不影响正常教学进度的情况下帮助学生来回忆，也可以适当选择练习题帮助学生巩固已学的知识。其次，教师应保证情趣教学效果的基础上，拓宽教学内容，但是教师不能盲目地拓宽知识面，应该选择与后续的教学相关的知识，确保教学的连续性。最后，在增加教学内容时，还应考虑学生对知识的接受能力，因为初中英语的学习是不断积累的过程，如果盲目增加教学内容，无形中会增加学生的学习压力，给学生的记忆带来负担，影响教学效果。因此，对于上述情况而言，在初中英语情趣教学实施过程中应结合实际，以学生为主体，在不增加学生负担的前提下丰富教学内容，提高教学的有效性。

三、重视培养和发展学生学习的自主性

传统教学中，英语教学是不断深入的过程，而教师一味地教授单词和语法使英语学习显得枯燥，并且大部分学生在较多的知识点面前，因为个人能力和学习方法等因素的限制，被动选择死记硬背的方式。而情趣教学的施行可以缓解课堂的严肃气氛，但在情趣教学中，教师在趣味教学的同时，还应培养学生的主动性，应与学生多沟通交流，鼓励学生走出被动学习的循环，选择自主学习，必要时可以根据实际的教学需求开展分层次教学，不断增加学生的自信心。在情趣教学中，教师应积极设置有趣的教学互动情境，让学生主动参与其中，而不是被动地模仿教师的口语或记忆语法知识，而是通过教学互动等方式帮助学生实现学以致用，这样不仅能提高自身能力，对学习起到积极作用，更能增加学生学习的主动性，也有利于情趣教学的顺利开展。与此同时，在教学中教师应善于发现学生的长处，例如，一些学生语法应用准确，一些学生单词的记忆能力突出，一些学生口语发音标准等，对于学生的这些学习优势，教师应及时给予肯定和赞扬，发展学生优势的同时有针对性地制定学习方法，帮助学生克服学习中的困难，增加学生学习的自信，提高学习的主动性。

从目前的教学工作来看，情趣教学在初中英语课堂上的开展进度相对缓慢，并且在实施情趣教学过程中存在知识点讲解不充分、课堂秩序混乱等现象，本文讨论了情趣教学开展的策略，希望英语教师在今后的教学中能够转换教学观念和模式，掌握情趣教学的方法，在教学中以学生为主体，以学生的实际需求来设计教学内容并展开情趣教学，重视情趣教学的有效性和对学生学习所产生的积极作用。

参考文献：

[1]刘丰宪.初中英语有效教学策略探析[J].成功（教育），2012（11）：192-193.

[2]李雪.初中英语情趣教学初探[J].河南教育（基教版），2007（7）：90.