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不做开门人只做钥匙匠

2016-12-01王丽

情感读本·理论篇 2016年10期
关键词:尤为重要沈石溪鲍威尔

王丽

常言道:“一把钥匙开一把锁”。但如果掌握了造钥匙的技术,将没有打不开的锁。约.凯恩思说:“有什么样的习惯就有什么样的态度,有什么样的行为就有什么样的结果。”可见良好的习惯将会注定我们的性格,甚至会影响我们的命运。作为老师,着力培养学生以下良好习惯,尤为重要。

一、认真对待每件事

“认真”是一种态度,是一种脚踏实地的心态,一种积极进取、锲而不舍的精神,一种自信而负责的人生态度,它是成功的基础。美国国务卿鲍威尔他的第一份工作是在一家大公司当清洁工,因为牙买加人在这种公司里只有一个工作可以做,那就是清洁工。鲍威尔把这份工作干得有神有色,有滋有味,没多久他就找到了一种拖地板的姿势,既能把地板拖得又快又好,人还不容易累。鲍威尔的认真被公司老板发现,破例对他进行提升。后来鲍威尔凭着“认真做好每一件事”这一经验和努力,获得了美国黑人前所未有的成功和荣誉。

从小事做起,以小事成就大业的例子比比皆是。因此学生从小养成认真对待每件事的习惯尤为重要。特别是对一入学的一年级学生,养成认真完成作业,认真书写,认真倾听,认真对待自己的学习用具。认真对待班级卫生等,比学生能考多少分更为重要,它的价值不仅仅是眼前,更重要的是未来,可谓是无法估量获益的投资。那么怎样养成学生认真对待每件事的习惯呢?

(1)父母是孩子最好的老师,父母以身作则尤为重要。

(2)小孩子做事目的性较强,教师引导时,多以激发兴趣、鼓励、奖励为主,

(3)给学生布置任何工作,要有一个明确又实际的目标,对于一个容易实现的目标会给学生带来成就感和信心。有了这种东西,他们自然会认真起来。

(4)不能有太多的压力和疲倦,要让他们在快乐轻松的环境中去发现自己的不足之处。

(5)潜移默化,慢慢地灌输一种思想:人生来就是要工作的,要想工作就必须认真对待一切事物,否则少壮不努力老大徒伤悲,得为以后的事情做好充分的准备。

二、养成自主读书的习惯

叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”因此,上新课之前,教师有针对性地布置思考题,让学生去预习尤为重要。放手给学生一个尝试的平台,让学生自己去咀嚼语言文字,寻找方法,挑战自我。课堂上老师为学生搭设好交流平台,让学生通过这一平台,反思、总结自己的成败。

其次教师要利用文本培养学生自主读书的习惯,这需要老师有方法地监督即可达成效果,可是课外自主读书往往是老师不能督促到的,这更需要老师自身魅力的激发、熏陶。因为自主地进行课外阅读对人一生的影响更为重要。那么老师怎样激发学生课外自主阅读呢?

1、经常和学生交流读书心得。某教师为了熏陶儿子看书,投其所好,买回成套的沈石溪的书,于是看得多了,沈石溪作品共性的美被提炼出,她将这一发现和学生交流。一石激起千层浪,她班里顿时激起了沈石溪热,很多学生买了沈石溪的作品,且相互传阅。有了读沈石溪书的体验,学生们课间和老师凑在一起聊石溪书,在老师跟前“显摆”,好有成就感。

2、利用课堂有机推荐书。学完《小木偶奇遇记》这篇课文时,教师简介了小木偶其它两个奇遇。学生完全沉浸在小木偶的奇遇中,为他欢喜为他忧。教师立马推荐阅读《小木偶奇遇记》;教授《卖火柴的小女孩》时,教师打破常规教学,以安徒生作品特点“凄美”为主线,让学生从文中找体现凄美的地方。学完本文后,又简单概括《海的女儿》《丑小鸭》的“凄美”之处。学生忽然有拨开云雾见天日之感,因为这些书他们大多都读过,却不知道怎么读。在老师的引领下,他们迫切希望再读《安徒生童话》;学习《七律长征》《青山处处埋忠骨》时,教师都相应插入毛泽东的故事,随着学生对这个伟人距离的缩短,心中渴求更多层面地了解毛泽东时,教师推荐书籍《毛泽东的故事》《毛泽东的妹妹》《毛泽东三兄弟》。

三、养成勇于面对挫折的习惯

孟子说过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。可见,孟子时代已知挫折教育的重要性。那么怎样培养学生勇于面对挫折呢?

1、失败了,不责怪。不论是对待学生的考试成绩还是做事,没考好、做错了,不要责怪,而是帮其分析原因所在,教会学生乐观、自信地面对失败。

2、充分利用文学作品中人物性格魅力感染学生。文学作品具有较强的教育作用,,利用好文学作品可以帮学生正确认识失败。如学习《晏子使楚》这篇文章时,引导学生关注面对楚王刁难时,晏子是如何面对?懂得面对挫折要有智慧和勇气;学习了《居里夫人和镭》,明白面对挫折要执着;学习了《命运交响曲》,体会到面对挫折要自信;学习了《顶碗少年》,明白“失败乃成功之母”的哲理……

3、适时地开展心里健康教育。充分利用心理课和班会课,对学生进行挫折教育。

蔡元培先生说过:“教育者,养成人格之事业也。”因此,一个好的教育工作者不是只教会学生考高分,而是关注培养学生诸多良好习惯的养成,让学生掌握制造“钥匙”的技术,岂能有学生打不开的锁?

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