金灵 云南大学大学外语教学部

论学术英语教材“真实性”的研究

金灵 云南大学大学外语教学部

在语言学习中推广使用真实性材料的呼吁已经高喊了近30年（Gilmore, 2007:97）。虽然很多国外学者对真实性材料的意见不一，但许多研究成果已经运用到实际的教材编写中，并取得了良好的效果。真实性一般分为三个部分：材料的真实，任务的真实及学习者的真实。本文将总结国外教材研究领域的观点，并从材料、任务及学习者这三个方向剖析国内学术英语教材中真实性的运用理念，以此来降低大学生学习学术英语时的难度。

一、材料真实性

根据Lee（1995:323）的定义，真实材料指日常生活中本族语者所使用的材料，而不是专门用于语言学习而编纂的材料。在英语教学中，材料通常指的是听力及阅读材料。例如报纸、小说、论文、电影、新闻、讲座等都是真实的材料。而英语课本中那些由编写者自己围绕特定的语法、词汇偏向所写出的材料是不真实的。这样的英语教材使得课堂中接触到的语言很大程度上与真实生活中的语言运用脱节。研究发现，真实的材料可以帮助填补课堂和真实生活中所使用语言之间的差异，进而填补学生在课堂上所学到的语言知识和其参与到真实生活中的语言能力之间的差距（Wilkins, 1976:79; Guariento and Morley, 2001:348）。

真实材料对学习者是有积极作用的。正如Guatiento和Morley（2001:347）所阐述的那样，真实材料的运用可以保持学生对语言学习的积极性，因为学生能感受到自己是在与真实的英语世界接触，是在学习正宗的英语。……