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利用多媒体开展幼儿园大班社会性活动

2016-11-30杨文

都市家教·上半月 2016年11期
关键词:教学分析多媒体

【摘 要】随着信息技术的发展,多媒体开始应用于教学中,现如今,幼儿园也开始引用多媒体进行教学,对此,笔者通过自身教学经验,对多媒体教学的幼儿活动,进行简要分析,以“小鸟和长颈鹿的故事”为例,对教学案例,进行研究、分析,并说明一定的教育意义和培幼儿良好的行为习惯和思想意识,懂得照顾他人,起到一定的教育意义。

【关键词】多媒体;幼儿园大班社会活动;故事案例;教学分析

如今,孩子是家长的希望,是国家寄托,良好的教育模式,为幼儿今后发展奠定基础,但目前,孩子几乎皆是在家长的娇惯下长大的,一味的重视自我感觉,而不懂得顾及他人想法,因此,利用多媒体教学,帮助幼儿学会关心他人、帮助他人,提高的幼儿交流能力。

一、教学计划

1.教学方式

通过多媒体设备,将原来通过语言叙述的故事,转变成为生动形象的动画,激发幼儿的参与性,提高学习兴趣和学习热情,挖掘创新性思维模式,将幼儿作为教学的核心,利用多媒体教学方式,进而达到最佳的教学效果。

2.教学目标

让孩子们懂得,体会、理解别人,学会站在他人的角度,思考问题,当他人遇到困难时,要给予积极的帮助,另一方面,培养幼儿的观察力、树立正确的思维模式和意识,提升幼儿的交流和沟通能力。

3.教学活动设计

首先,通过多媒体教学,以“小鸟和长颈鹿的故事”为背景,通过影音的形式,让幼儿对故事情节,有基本的了解,进而感悟其中蕴含的道理。其次,进行教学实践,借鉴陶行知先生的教育理念,让幼儿通过真实的生活,有更深刻的感悟。

二、教学过程

1.通过多媒体动画,提高幼儿学习兴趣

在教学前,将计算机与投影仪进行连接,导入“小鸟和长颈鹿的故事”动画,首先,出现飞翔的小鸟、美丽的小花、绿绿的青草、长颈鹿等画面,让幼儿有一种视觉吸引。接下来,唐白与动画同时播放,森林里的动物每天都会在一起玩耍,但是,有一天,小鸟生病了,这时,我就会问孩子们,小鸟生病后,他们是如何相处、玩耍的呢?孩子们就会开始思考,扩展想象力,

2.通过多媒体,进行问题式教学

这时,幼儿的吸引力被集中,教师问:生病的小鸟会想些什么呢?让幼儿进行想象,并鼓励幼儿发言,然后教师继续播放动画,一天,小鸟孤单的躺在鸟巢中,心想:如果我能跟小花、小草一起玩耍,该多好啊,但是我现在飞不下去了,只能静静的看着他们。这时我会接着问:那么,当小鸟看到小花时,小花会不会与小鸟玩耍呢,小草呢?

接下来,继续播放动画,小鸟努力的探出头,对小花说:小花姐姐,我生病了,你能上来和我一起玩吗?小花姐姐说“对不起,小鸟,我还不够高,不能和你一起玩”小鸟又对小草说:小草,你能跟我上来玩吗?小草摇摇头说:我不会爬树,不能和你一起玩,当多媒体画面播放到这时,教师对上述问题,给予答案,肯定幼儿猜测,给予幼儿正确的答案。

这时,我就会问孩子们,如果当你们生病了,你想让其他小朋友依然能陪在你身边吗?与幼儿进行互动,了解幼儿的思想意识,进而进行引导。最后,我会问孩子们,你们觉得小鸟可怜吗?那么,会不会有其它动物陪伴它呢?将幼儿的注意力,再次转移到多媒体动画中,这时画面继续播放,小鸟长长的叹了一口气,孤单的趴在鸟巢中,睡着了,这时,我会通过画面,让幼儿懂得当他人休息时,自己要保持安静,孩子们,完全被动画吸引,因此,都安安静静的看着小鸟睡觉。长颈鹿想要小鸟知道朋友来看望它,于是,唱起了歌,当小鸟睁开眼睛时,看见有朋友在它的身边,开心极了,小鸟的病,一下就好了,于是,也开始唱起了歌。

3.幼儿讨论

教学内容播放结束后,我会导入人的多种表情照片,让幼儿能够根据人的表情,进行判断感受。接下来让幼儿进行讨论,4-5人为一组,讨论:如果自己生病了,该怎么办?进而联想到生病打针的疼痛,深刻的进行体会,此外,联想到家长在孩子生病时,是如何照顾孩子的,若是妈妈生病了,你会怎么做?一系列问题让学生进行探讨,交流思想,然后鼓励幼儿,将自己的思想,与别人交流。

4.教学扩展

当教学结束后,我会利用课余时间,组织家长和孩子,到敬老院去看望老人,让幼儿能够通过真实的生活,再一次感受到人与人之间的关心、照顾,懂得帮助别人,同时增加幼儿知识视野,不能只停留在想象中,缺少实践教育,通过理论与实践相结合,进而达到一定的教学效果,这样的教学,我想才是有意义的,对幼儿是有帮助的。

三、教学总结

1.提高幼儿的学习兴趣

相对于传统教学,多媒体教学更能够符合新时代发展,新时代教育模式,并且,新课程改革下,要求以幼儿作为教学核心,教师引导式教学,同时借鉴陶行知先生幼儿教育理念,“六大解放思想”,即:解放双手、解放眼睛、解放幼儿的嘴,让幼儿能够自如的表达、解放时间,给予幼儿充足的活动时间、解放空间、解放头脑,充分满足幼儿的创新意识,而多媒体的应用,能够恰如其当的符合该教学要求和教学理念,更为重要的是:笔者在教学过程中发现,通过多媒体教学,能够将幼儿的注意力集中,并且学生的学习积极性较高,课堂表现较好。

2.社会活动教学启示

带领幼儿走出户外,进行社会实践活动,在活动中,笔者发现,学生的兴趣较高,并且与家长活动,显得较为放松,能够将自己的思想全面的表达,将生活面貌,真实的展现在孩子面前,让幼儿感受到社会的生存状态,进而学会独立、自主、学会照顾自己,这样的教学方法,相对于理论教学而言,更具有教育意义,为幼儿今后的成长奠定基础。

3.鼓励学生创新

多媒体教学生动形象,将静态的事物转化为动态形式,并且具有较强的互动性,此外,让幼儿进行实践操作,还能够得到鼓励,这在一定程度上,极大的调动了学生的积极性,将传统的灌输式教学,转变为现代信息教学模式,一名优秀的幼儿教师,是懂得对幼儿进行夸赞的,不会吝啬自己的鼓励,所以,教学过程中,对于积极发言的幼儿,我会进行表扬,而对于有想法,但却腼腆的幼儿,我会进行鼓励,将自己的想法,与其他小朋友分享,增加自信心,进而有针对性的引导。

4.尊重幼儿的差异性

由于每个幼儿的家庭环境的不同,接受的事物和家长的引导方式不同,因此,幼儿就会存在较大的差异性,例如:当我问到当自己生病后,会怎么办?有些幼儿就会马上说“我要找妈妈打针”,另一些幼儿就会说“我会吃药,几天就好了”,在幼儿的回答中,我们不能评价谁的做法对或错,反而教师要尊重这种差异性,通常遇到这种情况我会引导学生,当我们生病严重时,就要打针治疗,这样身体才会恢复的更快,但是如果较轻,我们坚持吃药,也可以恢复,或是听从家长的指导,进行综合性性评价,让学生思维有正确的引导。

四、结语

总而言之,多媒体教学是新课程指导下的教学要求,我们教师要积极响应,积极的开展社会性活动,笔者通过自身的教学案例,对教学过程、教学目标进行了简要的分析,并进行相应的总结,其目的是:希望幼儿能够在一个健康的环境下,快乐的学习、成长。

参考文献:

[1]田宇,亢云洁.幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策[J].教育与教学研究.2013(01).

[2]高飞燕,曹能秀.幼儿园大班科学教学活动现状调研——以Y县四所幼儿园为例[J].滇西科技师范学院学报.2015,(04).

[3]孙钠,杨晓利.幼儿园大班科学小实验材料投放的调查研究[J].教育与教学研究.2014,(04).

[4]苏龙高娃.幼儿园教研活动的目的与实施策略[J].中华少年.2016(25).

作者简介:

杨文(1968.6.8~),本科,中小学一级教师,研究方向学前教育。

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