董维东

【摘 要】进入初中的语文学习阶段，教师对学生的语文写作能力将有更高的要求，在经过小学时期几年的初步写作指导与学生自身语感与写作水平的发展后，在初中语文作文的教学中，教师应该更加深入的激发学生的写作自主性，挖掘学生的写作个性，发散学生的写作思维，使学生的写作技巧在原有的基础上获得拔高，进一步启发学生的个性化写作，从文章中表现出自己的独特优势与独到见解，这是新时期语文教学的重点。本文就初中语文作文教学中的实际问题做出分析，并就个性化教学策略进行探讨。

【关键词】初中语文;作文个性化教学;策略探讨

一、初中语文作文个性化教学中存在的问题

1.作文教学指导方式墨守成规

我国的一大教育现状就是过于注重应试教育，教师在教授的过程中总想着如何提高学生的应试能力，按照教学大纲的规定，提高学生的写作技巧，套用严格的写作模板，导致学生的作文格式千篇一律，情感表现方式呆板，被固定的格局框住，不能自由的表达所想，脱离了实际生活，使得最后的作文故事写的虚假不够有信服力，情感表达的怪异而不够真切，文章格式过于相似，体现不出学生个体的独特个性。作文的主要目的是让学生传达出其内心的真实想法，如果在教学过程中墨守成规，只会使学生失去对写作的兴趣。

2.学生思想不活跃，作文缺乏新鲜感

受到应试教育模式的影响，久而久之，学生的学习个性也会被磨灭，在写作的时候不由自主的会按照传统的所谓模板与套路走，一个很明显的体现就是每一年的中考优秀作文，放在一起比较的话就会发现，作文的结构，案例，写作技巧等雷同，有着相似的写作架构，难以体现出作者的独特个性。加之考试中往往要求统一命题等实际安排，学生在写作过程中，为了使文章内容符合作文要求，生搬硬套，情感虚假，又不能使自己的真情实感自然的流露出来，文章的内涵无从体现，文章的结构混乱无序，这不是初中语文作文教育的初衷，也不利于学生日后的语文作文写作。

3.学生课外书阅读少，写作经验欠缺

学生在进入初中以后，学业繁重，课余时间少，家长也对孩子阅读课外书有较大的误解与偏见，学生阅读课外书籍的兴趣也就逐渐降低，将主要的时间与精力投入到学业中，导致学生的阅读量减少。阅读是一种潜移默化的学习方式，只有阅读量积累到一定程度，才能够保证学生自身视野的开阔，也在无形中掌握了许多的写作技巧与情感的表现方式，尤其是通过具体的去阅读名家名篇，在实际的阅读过程中能够更为精炼的掌握好写作技巧，阅读是写作的基础，写作的前提是大量阅读优秀的作品，但是目前学生阅读量的欠缺是不能使学生写作凸显个性的一个重要原因。

二、个性化作文教学的主要内涵

1.自主性

语文教师在对学生的学习态度等进行规范与管理的同时，还要使学生的自主性得到发挥。在教学过程中，在教学大纲规定的范围内，教师可以根据学生的实际特点与学习水平，制定出更为自由的教学方法，使学生充分的发挥自己的优势与专长，培养学生的爱好，鼓励学生通过自己喜欢的体裁，大胆的创新，把自己的真情实感表现出来，表达出自己独特的意见与见解，而不是限制学生的写作方式，要求他们按照所谓的万能写作模板去模仿写作，限制学生的思想，不让学生表达自己的真实想法。这样只会使学生的写作个性受到束缚。

2.真实性

写作贵在真实。虽然充分发挥学生的主观能动性，写其所想，但是真实也是我们对学生作文的一个评价标杆。学生在写作时要表达自己的真实想法，切不可说假话，编故事，只有取材于事实，才可以使文章具有信服力，才可以使文章流露出真情实感，具备感染力。

3.创新意识

创新在于教师在教授的过程中要对原有的教学方针与教学手段等进行改良，跳出死板的教学模式，因材施教，结合实际，在教学过程中，也表达出自己的独到看法，做出创新，引导学生也可以对写作有新的看法，更为方便的对学生的写作进行指导与启发。

三、初中语文作文个性化教学策略探讨

1.因材施教，启发个性

语文作文个性化教学的一个方式就是考虑到学生个体的独特性，因材施教，引导学生发挥自身的优势，表达自己的真情实感，发散学生的创造性思维，鼓励学生自己去发现生活中的点滴，不对学生的写作内容做出太多规定，使学生在写作时独立思考，重视学生自己的心理感受与生活体验的阐释，使其可以自由的自己看世界的角度来表达自己的想法，记叙自己的故事，作文具备自身的个人标记，使学生的独特个性通过文字表现出来。

2.创新教育方式，丰富课堂内容

新的教育方针引导下，教师要改变自己的教学方式，丰富教学内容，在教导学生学习作文写作技巧的同时引导学生在生活中发现素材，教师可以在每周的作文课上通过多媒体教学法等方式，带领学生阅读名篇片段，对应一种写作手法，为学生综合最近一段时间的新闻事件，让学生表达自己的想法，通过师生之间的互动活跃课堂气氛，潜移默化中使学习水平获得提高。

3.发展学生潜能，增加阅读量

阅读是一个积累的过程，通过阅读大量的课外书，可以使学生的眼界扩大，知识层面获得拔高，在写作的时候，写作素材就会涌现在脑海，读书破万卷，方可下笔如有神。比如在写议论文的时，需要通过大量的事例来印证观点，只有通过大量阅读后积累下事例来，才可能运用这些事例把观点印证并让人信服，具备说服力。