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巴音郭楞职业技术学院职业道德教育研?究

2016-11-28赵丽霞

求知导刊 2016年28期
关键词:职业道德教育会计电算化

赵丽霞

摘 要:当前,职业道德受到越来越多人的关注,成为一个焦点。巴音郭楞职业技术学院(以下简称“巴音学院”)的职业道德教育也提上日程,尤其是作为会计电算化专业的学生来说,更为突出和重要。职业道德虽然不具有法律性质,但它以一种更加高的准绳,规范着人们在职业生活中的行为,使之形成一种非常和谐的氛围。本文以对巴音学院会计职业道德教育所开展的调查问卷为基础,分析其所存在的问题,并探索对策,促使会计电算化专业职业道德教育更加规范,促进社会主义市场经济的和谐发展。

关键词:巴音学院;会计电算化;职业道德教育

本人对巴音学院的职业道德教育进行了问卷调查,共发放500份问卷,收回有效问卷480份。调查对象涉及会计电算化专业一、二、三年级学生及商务经济管理学院部分主管领导和专业教师,不同年级采取随机调查的方法,对其部分从事会计专业的相关教师20人和主管领导4人进行了走访和电话访问。本次调查问卷中,汉族学生有140人,占总数的28%,少数民族学生360人,占总数的72 %;其中在校生430人,占总数的86%,顶岗实习生70人,占总数的14%。通过调查研究,我们可以发现巴音学院的职业道德教育还存在一些问题。

1.会计职业道德教育所存在的问题

(1)缺少会计职业道德教育的内容。尽管会计电算化专业早已开设有关会计职业道德教育课程,但是却没有认真落实,没有同专业知识教育并驾齐驱。研究中发现,会计电算化专业所开设的有关职业道德教育的课程为“财经法规与会计职业道德”,而学生为了取得会计资格证,必须通过本课程的考试,致使学生的学习动机出现偏差。

虽然开设的公共基础课“思想道德修养与法律基础”中也涉及了职业道德教育内容,但只是在相关的章节有所提及,在教育内容上并没有专业针对性。正因如此,会计电算化专业学生走上工作岗位后,会迷失职业道德规范,出现不顾法律的规定帮助公司领导弄虚作假的现象。

(2)没有明确的会计职业道德教育目标。在会计职业道德教育上,只是讲述一些道德规范,让学生了解有哪些内容,而没有强调让学生去执行这些规范,当走上工作岗位后,就会道德迷失,甚至在违背了职业道德后,自己却没有意识到。

(3)没有良好的会计职业道德教育环境。当前,在利益的驱逐之下,一部分人会放弃职业道德,去损害集体和他人利益。部分学校也没有营造一个良好的职业道德教育环境。不重视对学生的职业道德教育,特别是对顶岗实习的学生来说,从学校走向企业后,校企之间也缺乏职业道德教育的连续性,这些都动摇了职业道德教育的根基。

2.探索会计电算化专业职业道德教育策略

(1)使学生认识到职业道德的重要性。对于会计电算化专业学生,在参加工作之后要想出色地完成会计工作,就需要努力提高自己的思想觉悟,使自己的思想在学习中进步。一方面,要从自身做起。帮助他人,乐于助人,达到基本的道德要求。另一方面,会计职业道德教学内容非常抽象,而且很枯燥,很难激发学生的学习主动性。因此,要帮助他们认识学习职业道德的目的及重要性,使他们对此有深刻认识,互相鼓励,在互帮中推进学习,在班级中形成非常好的学习氛围。

(2)使学生廉洁自律。在会计电算化的学习中,专业知识固然重要,但是职业道德也是非常重要的,学生在走上工作岗位后,它指引学生正确的发展方向,使学生在工作中时刻保持自身的自律性,不被社会物质利益所诱惑。

(3)对学生进行创新性职业道德培养。时代在不断变化,随着网络的发展,会计电算化应运而生,给会计核算提供了更加快捷的技术。因此,在职业道德教育中,要根据形势进行调整,从内容上进行创新,只有这样,职业道德教育才会做到与时俱进,才能取得更大发展,才能使学生以后走上岗位坚守会计职业道德规范,为会计行业服务,促进社会主义市场经济健康发展。

总而言之,职业道德教育并不是一朝一夕的事情,它是一个长期教育的过程。我们在教育中,只有不断增强学生的职业道德教育效果,他们才会在以后的工作中了解自己的工作性质,更能在物质利益面前认清自己,坚守会计行业的净土。

参考文献:

[1]莫善婷,卓成秀.职业道德教育在会计电算化教学中的渗透[J].新课程研究(职业教育),2013(5): 141-143.

[2]戎 娜.职业道德在会计电算化专业数学课程中的培养[J].山东社会科学,2014(S2):246-247.

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