李娟　栾博　赵丽娟　张力

摘要：校园文化成果是校园文化建设的一面旗帜，它不仅对学校的文化建设起到重要作用，而且对全社会的文化建设也具有导向作用。本研究以高校校园文化成果培育工作的现状为着眼点，研究高校校园文化成果培育工作的运行规律，引出加强成果培育工作体系的构建，适时推广应用。

关键词：高校；校园文化；成果培育；对策

高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，属于社会精神文明建设的一部分。培育校园文化成果是将校园文化作为意识形态领域的无形转变为核心竞争力建设的有形，是校园文化科学化发展的必然要求和必由之路，是学校在发展过程中长期培育和积淀形成的，它可以将学校的各个系统机制有机地融合，产生领先竞争对手的文化氛围和环境，具有无形化特点，更具有长程性和稳定性。关注和研究高校校园文化成果的培育工作为高校在文化建设方面提供了一个新观点，同时引入优秀校园文化成果具有一定的价值性和延展性。

1 高校校园文化成果培育工作现状阐述

1.1校园文化成果培育工作仅作为思想政治教育的途径之一，缺乏对大学生成长成才深远意义的认识。高校在潜意识里还是更看重直接的、快速的取得思想政治教育效果的教育方式，比如课堂教学、考试考核、论文形成等，而没有把校园文化成果培育做为重要途径，从而弱化了校园文化这个意义深远的思想政治教育新阵地。

1.2校园文化成果的培育没有重视内涵却看重包装，把成果数量做为工作指标而忽视其质量，甚至追求个体成果而偏离整体的现象也还是有的。有的校园文化成果在培育过程中没有长期战略规划，只期望速成，而不考虑成果的内涵价值，或者短时间内培育多项成果后未考虑起运行情况和实际成效，只看重社会效应就与远离了校园文化成果培育的初衷[1]。

1.3校园文化成果只是停留在荣誉层面，没有进行传承和创新，没有在校园文化建设中起到引领作用。校园文化的主旋律已经在一定程度上向社会文化趋同，难于创造出对社会文化具有指导意义的优秀的、先进的文化，大学引领社会发展的功能日趋衰落[2]。

1.4校园文化成果培育创新中没有与大众文化相接轨。高校校园文化建设成果培育作为高等教育的一项重要内容，具备教育的基本功能，功能的实现则需要通过榜样、环境风气的渐进影响。构建成果培育体系就是通过典型来渲染和带动全国高校培育优良的校园文化建设成果，这要求我们必须坚持主流文化属性的培育原则。培育成果应是能为多数人所接受的、对高等教育秩序起着维护和支持作用的可评比文化，培育内容必须是主流的、大众的、优秀的、积极向上的[3]。

2 当前成果培育工作现状成因

2.1经济发展全球化带来的负面影响 在新时期，随着世界经济政治一体化的发展，国际社会教育间的交流日益增多，西方道德价值观念不断渗透到高校校园文化之中，很容易使一些大学生对西方价值观念产生盲目的崇拜，使得一部分人对马克思主义的信念和社会主义的发展前途产生了动摇。

2.2网络传播信息化带来的消极影响 网络的出现给高校带来了发展的新机遇，但机遇背后存在着严峻的挑战，许多大学生热衷于网络交友、网络游戏等，自控力欠佳的学生，沉迷网络会严重影响他们的身心健康，甚至受山寨文化影响，严重冲击了高校健康的主流校园文化。

2.3我国社会转型期面临的新挑战 在社会转型的过程中，由于社会利益多样化的现实和多种社会思想文化的相互冲击，带来历史进步和文化活力的同时，也对社会生活产生着不容忽视的负面影响，比如拜金主义、个人主义、享乐主义、利己主义等等，影响到校园文化成果的主体-高校师生，导致部分人注重金钱名誉，使高校文化成果功利化。

2.4高等教育大众化带来的新问题 中国的高等教育已开始迈向"大众化"的教育时代，突出的变化是规模的扩张、学校的升级合并。各校纷纷新建校区，扩大招生人数，新增专业，尤其新的"双向选择"的就业制度的实施，引发了高校新建校区带来的文化传承问题和校园文化成果偏离趋势[4]。

2.5部分高校思想政治教育存在问题，对校园文化成果培育工作认识不到位，没有掌握成果培育工作规律和体系构建思路。

3 高校校园文化成果培育工作运行规律

3.1坚持社会主义核心价值观的引领，实现主流主导与多样丰富相结合。习近平同志认为，核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点，是决定文化性质和方向的最深层次要素。在校园文化成果培育过程中，学校必须重视当前社会经济全球化进程中的文化多元性特征，明确校园文化成果培育的最终目标是为培育符合社会主义事业发展需要的人才服务，为实现"中国梦"服务。要通过社会主义核心价值关的引领，以"三个倡导"为目标，培育符合核心价值观体系要求的校园文化成果，构建一种道德教育、知识教育、技能教育、美育教育、情商教育等多元融合的校园文化[5]。

3.2秉持文化育人宗旨，注重人文关怀与文化育人相结合 成果培育体系通过高校校园文化建设所取得的优秀成果进行培育、宣传和推广，能够将成果所富含的大学人文精神、时代精神、改革创新精神以及大学生追求人生理想信念、自我服务与教育价值观融合到培育过程之中，通过将抽象的精神文化具体化为各类成果，给大学生树立学习的榜样和典范，从而引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。从成果培育体系自身的发展来看，它遵循文化发展的基本规律，始终坚持以中国特色社会主义理论为指导思想，坚持社会主义先进文化发展方向，以建设高校优良的校风、教风和学风为主要目标，其客体内涵不断丰富和发展，只有这样才能不断满足高校学生日益增长的文化需求，才能使高校成为发展中国特色社会主义先进文化的"重要基地、示范区和辐射源"。

3.3弘扬高校文化精神，突出专业特色与学科优势相结合。高校校园文化相对来说是整个社会文化中层次较高的文化，其特色则是保持高校校园文化建设旺盛生命力的重要法宝，而校园文化成果则是展示高校办学特色的重要形式之一。作为高校校园文化主体的师生具有较高的知识文化层次，不满足于校园文化在低水平上的机械重复，对其更充满高品位、高境界的渴望，具有专业特色与学科优势相结合的校园文化成果会激发他们在学习和实践中，提高竞争力，从而推动高等教育的进步。

3.4树立科学发展理念，促进传统传承与时代创新相结合。高校校园文化成果在继承和发扬古今中外文化中，必须采取"扬弃"原则，取其精华、去其糟粕，只有不断进行校园文化成果的物态创新、制度创新、行为创新和精神创新，才能形成激励学生认清使命和责任、把握方向、刻苦学习、锐意进取、全面成长的高校校园文化氛围[6]。

4 加强成果培育工作的对策和建议

4.1校园文化成果培育工作要坚持正确的方向，必须以社会主义核心价值观为主导。

校园文化成果培育应围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入教育教学和管理服务的各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。将社会主义核心价值观融入校园文化成果培育全过程，渗透到学校规章制度、学生手册、教师从业规范等日常管理和工作中来，用核心价值观引领和规范师生的价值判断和行为选择[7]。

4.2校园文化成果培育工作要加强高校组织领导，营造氛围，增强高校的成果培育意识。

校园文化成果培育工作的进行需要领导高度重视，认真组织全校师生对校园文化成果培育工作的重要性和紧迫性形成共识，培养师生对校园文化成果的认同感，充分挖掘他们的积极性和主人翁意识，广泛发动每位师生积极参与校园文化成果培育的工作中来，并从中接受陶冶，形成独特的文化意识和文化品格。

4.3校园文化成果培育要体现办学理念，合理定位。办学理念是高校办学传统和特色的反映，也是高校今后办学和发展的基本理念，更是师生建设学校的共同思想基础。而定位是指一所高校依据其制定的办学理念、办学类型、办学层次、办学特色充分把握的基础之上，结合了师生需求、时代要求和兄弟高校的现状之后，确定比较清晰的校园文化目标要求，这是成果培育的关键。

4.4校园文化成果培育要整合资源，推进项目化运作。校园文化成果项目化运作，是在高校校园文化活动中，以活动项目为基本单位，是校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到最优配置的校园文化活动管理方式。校园文化成果一旦形成，既有利于对大学生的无形资源以及大学的教育理念、教育目的、教育内容、教育方式、学科建设、专业设置、管理等进行整合，也有利于对大学的有形资源进行整合，使资源发挥更大的效益。

4.5校园文化成果培育要规范机制，加强制度建设。结合高校的发展目标，明确校园文化成果培育的方针、任务、发展规划、管理细则、队伍建设等，建立健全科学规范、以人为本的管理规章体系，加强教学、科研、管理、服务、干部人事和学生工作等方面的制度文化建设，使高校的各项工作进一步规范化、科学化、制度化。

4.6校园文化成果培育要充分利用校园思想文化宣传阵地，注重传播和推广。

社会主义核心价值观作为作为一种意识形态，不会在人们的头脑中白发形成， 而各种煤介是推广校园主流价值的重要条件。在信息化时代，高校更应当充分利用各种传媒来加强道德與论导向， 发挥学校报刊、 广描电视及网络在宣传方面的作用。当今，网络已成为现代社会信息传播的重要裁体， 也是推广社会主义价值观的主渠道。利用校园网、网上图书馆、QQ群、微信、微博等网络媒介， 采用富有青春活力的形式， 用学生感兴趣的网络语言，结合专业学习、社团活动、实习就业等内容阐释社会主文核心价值观的深刻内涵， 真正形成影响力强大的网络传播阵地[7]。

总之，校园文化成果培育工作必须以树人为目标，在学校重视及思路清晰的前提下，建立健全管理制度，评价体系，考评认证方案， 遵循以体现大学精神，体现时代精神，体现专业特色，体现传承与发展等原则，做好形象设计，整合资源，项目运作，成果传播、推广等工作。将优秀校园文化成果的价值性、延展性特点引入高校校园文化建设研究中。

参考文献：

[1]沈威，姜国玉.当前高校校园文化品牌培育的现状分析与对策[J].思想政治教育研究，2011，27（1）：101-104.

[2]汪杰.论医学院校校园文化建设与医学生人文素质培养[J].世纪桥，2012（9）：20-21.

[3]杨殿军，杜会永.高校构建校园文化建设成果培育体系的理论试析[J].黑龙江高教研究，2014（3）：87-89.

[4]杜晓红.新时期高校校园文化建设研究[D].长春，东北师范大学，2005.

[5]闻靖灏.基于培育和践行社会主义核心价值关的高校校园文化建设路径研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2014，13（2）：47-50.

[6]冯阳.高校校园文化建设研究[D].延吉：延边大学，2005.

[7]李亚芳.引领医学院校校园文化建设的路径思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015（4）：68-70.编辑/金昊天