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浅谈小学作业布置有效性

2016-11-28张珂崔文卢喜婷

商情 2016年40期
关键词:课外作业形式教学活动

张珂+崔文+卢喜婷

【摘要】小学课外作业是小学课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。《课程标准》也提出:“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中” 。本文作者从课外作业和科内作业入手探索高效的作业布置方法。

【关键词】课外作业 小学教学

小学课外作业是小学课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。《课程标准》也提出:“教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中”。作业不应当是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它是一种媒介,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量愉快而幸福的经历。

一、富于想象的设计型作业

小学阶段的学生好奇心强,教师可以按照不同层次,不同发展水平学生的需要设计具有个性,多梯级的作业,让学生能在原有基础上各有不同程度的收获,享受成功的喜悦。教师探索和构建不同层次的练习,提供给学生选择的机会,让学生自主选择,形成自助型的作业。例如教师可以让学生自己制定作业制度,对生词,新句的抄记采用自己定量的方式,在此过程中,教师的作业设计为主导,学生自选为主体。此外,教师在设计同类作业时可实行难度选择制,即把一个较难的问题,改成两三个难易不同但训练类型相似的题目,形成梯级,让学生选择其一,这样就能很好地照顾到个别差异。例如:对于课文的掌握可分三个层次,基础好的学生除了完成背诵的任务以外,搜集更多的课外知识.大部分学生可模仿语音语调,完成背诵任务,基础较差的学生可只模仿语音语调,达到表演课文的水平.现在的课外作业基本上都是以书面文字的形式完成的,我认为小学阶段的学生好动爱玩,想象力丰富。教师完全可以鼓励学生进行作业的创新,农村地区的学生可以用图画、照片、剪报甚至是互联网资料,手工制作,短剧等形式来表现。鼓励学生用眼睛看,用耳朵听,用手摸,用嘴尝,用脑想等多种手段来感受知识的存在,完成生动活泼的、精彩纷呈的课外作业。

二、生动有趣的艺术型作业

小学生爱动好玩,以丰富多彩的艺术形式呈现的课外作业可以有效地吸引学生的注意力,引起他们学习的兴趣,并且可以充分调动学生的艺术细胞。我认为,艺术渗透型作业可以包括表演、说唱、制作三种主要形式。

教师在设计课外作业时,可以采用小品剧,角色扮演等表演形式,这一形式在小学课堂中已经被普遍使用,但在课外作业中却很少应用。教师可以采用操作表演这一形式让学生自己分配角色,安排时间等,有助于学生之间,亲子之间的合作与交流,同时也培养了学生的自我协调能力。生动形象的表演更加可以激起学习的兴趣,巩固基础知识,发展综合语言运用能力。的文字是一种拼音文字,有轻重之分、快慢之别,还有音的长短相互调节,节奏鲜明,韵律感较强,与歌曲的构成特点有许多相似之处,适于说唱。

对学习的歌曲,进行编写.重新填词.这种作业形式不但让学生对课外作业产生极大的兴趣,能认真地完成作业,还可以培养韵律感,增强创新意识。

教师还可以采用画、拼等制作的作业形式。既增加了学习的乐趣,又让学生手脑并用,学做合一,通过动手制作加深对知识的理解,提高学生的创造性技能。

三、丰富多彩的探究型作业

小学课外作业的类型可以是丰富多彩的,只要能激发学生的感官体验,调动学生的学习热情,让学生在愉悦合理的情境中,获取语言知识和语言技能,增加情感体验、培养学习习惯和文化意识,就是行之有效的。一幅幅作品,是孩子们童真的流露,纯洁的眼中,写满了对异国文化的新奇与喜爱;一次次创作,是孩子们快乐的体验,稚嫩的笔端,演绎着色彩斑斓的梦幻和追求。有了特色作业,孩子们会更健康、更快乐的发展!

四、研究后的思考与展望

(一)取得的进步

(1)激发了学生的作业兴趣。动口、动手、动脑三类作业的实施唤醒了学生的主体意识,调动了学生的作业兴趣和积极性,转变了一部分对作业不感兴趣的学生,促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显进步。结果表明,在实施这三类课外作业后,喜欢作业的学生数猛增,不喜欢作业的人数骤减。

(2)促进了学生间的小组合作学习。由于学生间的学习能力、信息资源的差异性,他们在课外的个人学习探索中所获得的信息是不同的。在小组和班级活动中,学生可以相互交流,共享资源,扩大词汇量和语言信息量,如制作类作业的设计,促进了学生相互间的合作学习,培养了合作精神。

(3)促进了课堂教学质量的提高。课外作业对提高课堂教学质量具有重要的促进作用,多样化的课外作业能充分发挥学生的主动性和创造性,激发学生的学习动机和求知欲望,从而也激发学生的学习兴趣;另一方面,学习兴趣提高又能进一步增强学生的学习积极性。如此便形成良性循环,学生乐学乐记,教师寓教于乐,从而有效促进课堂教学质量的提高。

当然,由于项目我自身较为年轻,教学经验还不够丰富,教科研水平还有待进一步提高,所以可能有很多不完善之处。本项目虽然结题,但相关研究还远未结束,在今后的教学过程中,要不断加强学习,紧跟时代步伐,思考更新颖多变、生动活泼的课外作业,为的教与学撑起一片更新的天空!

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部《课程标准》(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.

[2]正东李少伶.教学论[M].陕西师范大学出版社,2003.

[3]宋学军.课外作业的定位与功能的回归[J].中小学教学与研究,2005.

[4]黄宛辉.任务型教学与小学作业设计[J].中小学教学与研究,2005.

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