顾明霞

2016年全国两会聚焦教育最强音，作家莫言在两会上的提案吸引了大众的眼球。当下学生面临的学习压力有目共睹，作为一线教师，更应该关注学生个体的愉悦成长。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”我们的课堂应顺应生命的成长规律，构建和谐的生态环境，让祖国的花朵充分沐浴着阳光雨露，自主快乐地开花、结果。

那么，如何构建信息技术生态课堂，让我们的课堂教学充满生机与活力呢？经过多年的教学实践，笔者对信息技术生态课堂的构建进行了一些探索与思考。

1强化主体地位，创建和谐氛围

生态化的信息技术课堂能激发学生潜能，启迪学生智慧，让课堂成为师生互动与心灵对话的平台。

在信息技术课程的教学中，培养学生学会学习、促进其转变学习方式，是新课程改革的实施重点。课堂教学应以学生为出发点，结合教材内容，创设融洽、和谐的人文氛围，设置自主学习的环境，可以有效地激发学生学习的积极性和主动性。

例如，在《应用表格布局网页结构》的教学中，笔者尽可能多地把时间交给学生，鼓励学生多交流、多合作，充分发挥其学习潜能。自主学习时，学生潜心探究，专注思考；小组交流时，学生各抒己见，交流碰撞。在一环接一环的教学过程中，真正把学生当作课堂的主人，课堂是他们学习表演的舞台，而教师只是点拨者和引领者。民主平等的师生关系、良好的课堂氛围使信息技术课堂成了师生积极参与、交流互动、共同成长的幸福伊甸园。

2优选信息手段，丰富学习体验

创设一定的情境能引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，从而提高教学效率。课堂上，笔者充分利用多媒体的功效，借助音频、视频、画面等媒介，从视觉和听觉角度来冲击学生的感官，给学生以身临其境的感觉，促使他们更好地融入信息技术的世界。

例如，《应用表格布局网页结构》的新课导入，笔者用视频文件生动地展示，让学生真切地感受到保护地球的重要性。又利用屏幕录制软件录制学习小助手，辅助学生解决问题，培养其自主探究能力和小组合作学习能力。

信息化手段的运用一定要适度、适宜、适时，在教学设计中，为了向学生展示表格在网页中布局的重要作用，笔者利用动画展示，层层剥离，使知识点逐渐明晰，有助于学生对学习重点的把握。

同时，板书设计一改传统方式，以鲜明直观的贴图呈现，既便于学生对相关知识点的理解，又注重知识结构的整体呈现，帮助学生建立系统的知识架构。

3提升信息素养，彰显学科本质

生态的课堂，是以人为本的课堂，是充满活力的课堂，是学生的学习乐园。培养学生的信息素养有利于素质教育的进一步贯彻和落实，良好的信息素养有利于学生学习能力的持续发展。要实现信息技术课堂生态化，在设计教学时，笔者着力于挖掘教材的信息技术核心价值，把课真正上成信息技术课。

在突破《应用表格布局网页结构》中的难点时，先组内充分讨论，然后由“小老师”演示讲解，再分组书面规划表格的嵌套，体验不同的嵌套效果，最后各小组推选“最佳方案”，进行实践操作。以学生教学生的形式，拉近了学生之间的距离，消除了操作技能相对较弱学生的畏难情绪，激发了他们进一步学习信息技术的兴趣。

教学中，通过自主探究、小组合作学习的方式，让学生反复尝试，不断探索表格布局所包含的信息内涵，让信息技术课堂真正成为学生的学堂。这样

的学习方式，促使学生主动亲近知识，给他们带来的不仅仅是知识和技能，还有学习信息技术的快乐，让他们的信息素养在课堂上得到实实在在的提高。

4采用多元评价，促进学生发展

生态系统中，多样化的物种间的协同进化促进了生物群落的稳定性。在信息技术生态课堂中，教师也要允许学生间差异性与多样性的存在。教师的恰当评价能够激励学生，培养他们积极的学习态度、良好的学习品质、创新精神和实践能力，帮助学生认识自我、树立信心，为他们的终身发展奠定基础。

赞科夫说：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志，发展他的才能和禀赋。”加德纳的多元智能理论告诉我们：应以一种发展的眼光、多维度、多元化地评价学生。因此，在信息技术的实际教学中，教师要尊重学生，依据他们各自不同的“最近发展区”目标，科学地对其进行评价，以促进学生的进一步发展。

在《应用表格布局网页结构》一课中，笔者以促进学生个体的发展为出发点，采用学生自评、互评、师评等多元化评价方式贯穿教学始终，尊重学生的个性差异，实施分层教学，给每个学生以不同的收获体验，享受成功的喜悦。

5拓展个性空间，点燃智慧火花

学习是一种永无止境的跋涉，信息技术生态课堂应关注每个生命体的自主成长，给予学生全面发挥自身的时空，充分张扬学生个性，启迪创新思维，点燃智慧火花，展现生态多样化。

例如，在《应用表格布局网页结构》的课堂总结阶段，笔者鼓励学生课后可以自行选择主题，展开想象的翅膀，运用所学创作富有个性的网页。通过拓展学生的个性空间，激发了学生的创造力和想象力，后续课堂的作品展示丰富多彩，无处不闪耀着智慧的火花，透露着个性的表达，给笔者带来了惊喜。

新课改的不断深入，要求我们一线教育工作者不断实践、不断反思，在实践中反思，在反思中提高。新课程理念下的信息技术生态课堂，要创设贴近学生生活实际的学习情境，营造开放、和谐的互动空间，尊重每一个生命个体，遵循个体发展规律，促进真正焕发出民主、和谐、高效课堂的勃勃生机。