刘翠美（东营市利津县第二中学，山东 东营 257447）

简论体育游戏在中小学体育课中的运用
——以东营市市区中小学为例

刘翠美
（东营市利津县第二中学，山东 东营 257447）

1 东营市市区中小学体育课中运用体育游戏的现状

1.1 东营市市区中小学体育教师的基本情况

调查显示，东营市市区中小学体育教师男教师所占比例为86%，远多于女教师的14%。东营市市区中小学体育教师年龄在25～40岁的教师占30%，而占比例最大的是年龄在41～50岁的教师，所占比例是56%。

1.2 东营市市区中小学体育教师对体育游戏运用的态度

研究结果表明，有74%的教师认为体育游戏在体育课中是必不可少的，有18%的教师认为体育游戏可有可无，另有8%的教师认为体育课中可以不运用体育游戏。体育课中运用体育游戏所起到的积极作用已经有坚实的理论依据，并且已经通过实践得到了很好的证明。在调查中大多数教师意识到了这一点，然而还有一部分教师不赞成或不确定体育课中运用体育游戏，他们担心体育游戏的运用会带来消极的影响，并且以他们之前的体育课为例说明他们之前在没有运用体育游戏的情况下，学生在体育方面也取得了很好的成绩。对于这部分教师应该给他们灌输正确的教育思想，并且让这部分教师尝试着运用体育游戏，待他们取得更好的效果时，他们会主动地接受体育游戏在体育课中的运用。

1.3 东营市市区中小学体育教师运用体育游戏的频率

通过调查可以看出，74%的教师在一节体育课中运用体育游戏1～2次，有12%的教师在体育课中不运用体育游戏，只有14%的教师在一节体育课中运用体育游戏3次以上。说明大多数教师在体育课中运用体育游戏的数量并不多，尽管有些教师在态度上支持体育游戏的运用，但在运用体育游戏时次数却很少。这与教师的上课习惯有关，多数教师在之前的体育课中并没有运用过体育游戏或很少运用体育游戏，虽然随着近几年观点的改变，这些教师已经认识到体育游戏的重要性，但在教学时依然遵循着之前上课的习惯。

1.4 东营市市区中小学体育教师体育课上运用体育游戏时机

随着课程改革的深化，体育课程一般分为准备部分、基本部分、结束部分3个部分，体育游戏在体育课中的运用总体来说就是在上述3个部分当中的运用。

通过调查发现，体育游戏在体育课的准备部分运用的频率占准备部分总体的80%，基本部分游戏占基本部分总体的40%，结束部分游戏占结束部分总体的30%。从一定方面来看这与体育课的性质有关，同时也与教师的观点有关，多数教师注重对学生上课初的兴趣培养，所以他们在组织体育课时会把体育游戏安排在准备部分。对于基本部分，有太多教师认为直接传授动作比通过游戏传授动作的效果要好，并且可以减少学生的错误动作，所以他们在组织体育课时会把体育游戏安排到其他部分。最后的放松部分，由于临近下课，许多教师容易忽视这部分内容，教师通常会选择简单的放松活动或是直接让学生自行放松来结束本节体育课，因此忽视了结束部分的重要性，在这部分体育游戏的运用比例也是最低的。

1.5 东营市市区中小学体育教师体育课中运用体育游戏的类型

通过调查发现，东营市市区中小学体育教师在体育课中最常用的体育游戏有：2人传3球、网鱼、打“龙尾”、听说“抱团”、你抓我救、喊号追人、背人接力、跑动报单、双数、2人双足跳、耐力蹲跳、排球接龙、跳绳接力、2人3足接力跑、谁先归队、听哨踩脚、双龙咬尾、跳绳比赛和踢毽子比赛。其中教龄长的教师喜欢运用跳绳比赛、踢毽子比赛、背人接力、网鱼、听哨踩脚、双龙咬尾、你抓我救等传统的游戏。教龄短的教师则较喜欢运用2人传3球、打“龙尾”、喊号追人、跑动报单双数、2人双足跳、耐力蹲跳、排球接龙，跳绳接力等新型的体育游戏。

1.6 东营市市区中小学体育教师对本学校体育器材的满意度

通过调查数据可以看出，多数体育教师对本校的体育器材表示不满意，其比例高达70%，访谈中教师普遍反映，在上体育课的过程中，一些需要运用器材的体育游戏根本无法实施。所以在这种情况下，许多教师会选择直接放弃运用体育游戏，而采用传统教学方法进行授课。

2 体育游戏在中小学体育教学中运用的策略和注意事项

2.1 体育游戏在准备部分的运用

准备部分的主要任务是集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是慢跑、行进操、定位操等。如果反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦，课堂气氛呆板沉闷。为了改善这种单调的课堂气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“喊数抱团”“反口令练习”“明七暗七”等。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。如排球课中采用“球不落地”的游戏让学生了解排球规则。例如，上“跨越式跳高”课时，可以选择“头触球游戏”和“脚触球游戏”。

2.2 体育游戏在基本部分的运用

一堂课教学任务完成的质量主要从基本部分体现出来，为了提高课的教学质量，应根据教学内容合理安排游戏进行教学。如果教师在讲授完技术动作后，采用重复练习，学生很容易感觉枯燥，降低练习的积极性。教师此时可以安排相关的体育游戏，让学生在一种游戏竞技中巩固技术动作，使技术练习变得生动、活跃，以提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。如在篮球运球的技术教学中，为解决学生运球时不抬头的问题，可采用“运球追拍人”的游戏；在足球的运球技术教学中，可选用“突破重围”游戏；在投掷项目的教学中，可适时地选用一些投准、掷远的游戏。让学生在游戏中运用技术，并可以发现自己的不足，能有意识地、更加刻苦地练习。

2.3 体育游戏在结束部分的运用

结束部分的任务就是让学生的身心得到放松，恢复到正常水平。此阶段可以选择轻松、柔缓的游戏，逐渐减少运动负荷，使身体各部分和精神得到放松，从运动状态过渡到安静状态，补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。体育教师在这部分可以采用一些登高游戏、背人游戏或选用一些带有舞蹈动作的游戏或是以放松为主，带有智力竞赛的游戏等。

2.4 体育游戏在本地区的合理运用

体育游戏的运用可以联系本地区的特点，结合本地区的自然条件，进行一些具有本地区特色的实用性游戏。比如，东营市地处沿海，体育课中可以利用东营市的地理条件组织一些爬山游戏、沙滩排球、水下憋气比赛、沙滩足球等游戏。这样不仅凸显了东营市教育特色，而且增加了学生的生活技能，更有利于促使学生积极地参与到体育课中，顺利地完成体育教学目标。

2.5 体育教学中运用体育游戏时应注意的问题

（1）游戏内容的选择要有针对性。选择游戏内容时，要注意选择适合学生心理和生理特点的游戏；选择与教学内容紧密联系的游戏；选择方便教学，且与实际相结合的游戏。（2）在课前应注意做好场地、器材的充分准备。认真做好场地器材的准备工作，是成功完成一节体育课的前提条件。在体育游戏的运用过程中会经常利用一些器材、场地，能否充分做好准备工作直接决定着体育游戏运用质量。（3）运用体育游戏时应注意学生的年龄特点，做到区别对待。由于小学生和中学生在生理和心理方面有很大的差别，所以在运用体育游戏时应区别对待。（4）注意游戏的结束与评判。游戏过程中要发挥教师组织者的作用，做到裁决公正、准确。具有竞争色彩的体育游戏中，裁决公正可以使学生在一个公平的环境中进行竞赛、学习。在游戏结束时对表现突出的学生表扬会调动学生的积极性，从而有利于体育教学。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 大多数体育教师对于体育游戏在体育课中的运用持赞成态度

在东营市，大多数体育教师对于体育游戏在体育课中的运用持赞成态度。但是还有部分教师持否定态度或是不确定的态度，是否能改变这些教师的观点，对于以后体育游戏的运用起着至关重要的作用。

3.1.2 体育游戏在体育课中的运用次数过少，且多用于课开始部分

从对于东营市市区中小学体育游戏运用频率的调查可以看出，体育游戏在体育课中的运用次数过少，这与教师的上课习惯有关，多数教师在之前的体育课中并没有运用过体育游戏或很少的运用体育游戏，虽然随着近几年观点的改变，这些教师已经认识到体育游戏的重要性，但在体育教学时他们依然遵循着之前上课的习惯。对于体育游戏运用的时机，多数教师选择在准备部分运用体育游戏，可以看出东营市市区中小学体育教师比较注重上课初对学生兴趣培养，这可能与教师的习惯以及教师的观点有关，大部分教师只是关注体育游戏能够激发学生兴趣的这一作用，而忽视体育游戏的其他作用。当然也有部分体育教师在体育课中很好地运用了体育游戏。东营市市区多数学校已经开始重视体育游戏在体育课中的运用，多数学校对体育教师进行再教育。随着多媒体教学的发展，东营市市区中小学体育课正逐渐发生着变化。

3.2 建 议

3.2.1 创编新的游戏方法

教师可根据体育教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性且适用性强的游戏方法来改变单调枯燥的上课条件，对学生实施健身教育。作为沿海城市，东营市教师可以利用本地区的自然条件组织一些具有本地区特色的体育游戏，如沙滩排球、沙滩足球等。

3.2.2 充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性

有利于学生掌握运动技能，发展体能，提高学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而有效地完成体育教学的各项任务。

3.2.3 部分学校应该增加本校的器材数量，并保证其质量

体育课中教师可以引导学生制造一些简易实用的小器材，如毽子等。利用这些简易实用的器材组织一些体育游戏。

［1］王继祥.游戏在中学体育教学中的作用和实施［J］.达州职业技术学院学报，2014（Z1）：56-67.

［2］白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性［J］.科技资讯，2011（22）：45-46.

［3］胡家国.体育游戏在中学体育教学中的合理选用［J］.青少年体育，2014 （1）：21-23.

G807.3 文献标识码：A

1674-151X（2016）01-137-03

2015-11-21

刘翠美（1976 ～），本科。研究方向：中学体育教学。