浅析初中男生1 000 m 教学策略之情景教学

2016-11-28吴蓉

当代体育科技 2016年36期

关键词：意志品质耐力中学

吴蓉

(江苏省溧阳市燕山中学江苏溧阳 213300)

浅析初中男生1 000 m 教学策略之情景教学

吴蓉

(江苏省溧阳市燕山中学江苏溧阳 213300)

初中男子1 000 m跑是初中学体育教学大纲规定的必修教材,通过1 000 m教学,不仅可以发展学生的耐力素质,增强心肺功能,还可以培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质。本文在1 000 m教学中将教材内容与多种情境结合,旨在改变学生以往单纯接受教师传授的学习方式,激发学生积极参与1 000 m跑教学的兴趣,从而增强学生体质。

初中 1 000 m 教学

1 选题依据

1.1 情境教学符合中学体育课程改革发展的需求

新课标三级课程管理制度实施以来，学校可以结合当地资源推进学校体育的多元化发展。耐久跑的教学组织形式单一、教学方法简单，导致了学生厌烦耐久跑课。但是耐久跑运动能增强学生体质、保持学生体型、提高心血管和呼吸功能、培养学生的耐久意志品质。因此，情境教学法作为一种多元化的教学手段，被迫切需要，符合新课改发展要求。

1.2 情境教学符合初中男生1 000 m教学改革的需要

1 000 m跑是中学阶段体育课教学重点，是国家体质健康标准必测项目之一，也是初三学生体育中考的主要内容之一。通过体质健康标准测试来看，近年来我国青少年耐力素质依旧没有提高。现代学生活动量少，文化课学习压力大，有空闲的时间宁可接受电子产品也不愿意参加体育锻炼等等原因导致学生耐力素质下滑。因此，如何让初中男生正确掌握中长跑的呼吸方法、摆臂动作、身体姿势，养成吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，特别是克服极点的能力，具有重要的战略意义和实践价值。该文以燕山中学1 000 m教学为研究对象，创设初中男生1 000 m跑的情境教学，利用体育教学场地的空间性，创造良好的课堂教学环境，着眼于情境式教学模式，通过教学设计充分调动学生的积极性、激发其学习兴趣。

2 1 000 m情景教学策略

2.1 单元设计指导思想

体育新课程标准以“健康第一”为指导思想，努力构建知识技能、过程方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，促进学生身心健康协调发展。该文中初中男生1 000 m教学设计遵循初中学生身心发展规律，创设了以快乐奔跑为主题的教学问题情境，制造轻松愉快的教学氛围，在问题情境设计中逐渐激发学生参与跑步的兴趣、激发他们的热情，学生在完成不同情境任务时，能够发挥他们的创新意识和创新能力，并在完成任务的过程中能够充分地展示自己。

2.2 教材分析与处理

该单元主教材内容是1000m跑，属于耐久跑教学，耐力跑是中学《体育与健身》基本内容的主要教材，属于中强度并持续较长时间的一种体育运动，是常用的体育健身项目之一，是初中毕业升学体育统一考试必测项目之一，它具有简单易行、有效提高人体心肺功能的特点；有发展学生的耐力素质及心血管系统和呼吸系统的功能；能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和克服困难的精神。在体育教学中，体育教师很重视该项教材的贯彻与实施，要全面理解、掌握教材内容的技术结构、重点与难点、教学目标。该文为了改变传统体育教学方法的单一性和重复性，采用情境教学，通过设置不同情境任务，激发学生参与兴趣，通过完成任务来达到增强体质的目的。

2.3 单元教学结构设计

以有趣性、实效性与多样性为原则将1 000 m设为主要教学内容，辅以情境任务教材进行练习，如各种图形变换跑、跑走交替、障碍跑、竞赛跑、定向跑等。学生在完成情境任务掌握耐久跑基本方法的同时，提高了心血管与呼吸系统功能，发展了有氧耐力，锻炼了合作能力、团队意识，培养了学习兴趣，最终养成自我锻炼的习惯。

2.4 单元教学设计

教学目标如下。

(1)认知目标:学生主动参与“快乐奔跑”活动中，知道跑步的技术、跑步的节奏和跑步的意义。

(2)技能目标:让学生基本掌握1 000 m跑的呼吸、节奏、姿态，从而引导学生积极参与耐力跑活动，形成良好的生活方式。

(3)情感目标:培养学生坚强的意志品质和调节情绪的能力，培养学生不畏艰难、团结协作的精神，同时为终身体育奠定基础(如表1)。