薛鹂

(江苏省戏剧学校 江苏南京 210002)

趣味体育在中职院校体育教学中的应用①

薛鹂

(江苏省戏剧学校 江苏南京 210002)

趣味开展教学是激发学生学习兴趣以及调整心态的重要教学手段,将趣味教学融入中职院校体育教学中,教师需要遵循心理学规律,深入探究挖掘体育的“游戏性”并将其巧妙应用于教学开展过程中。如此,既体现了体育课堂教学形式的不断创新进步,也有效推动创设和谐有趣的教学情境,更大程度释放学生的身心,促进推动学生身心健康发展。

游戏性 趣味体育 教学思考

中职院校体育教学与社会体育教学有所不同，社会体育注重的是锻炼性，也可以说是单纯追求的是生理锻炼。然而中职院校体育更注重学生自身品质素养的培养，提升锻炼学生的意志、价值观等，趣味性开展教学就是其中的一个重要环节。该文就当前趣味体育在中职院校体育教学中的应用现状展开探究，阐述如何在高中体育课堂上增加趣味的具体策略措施。

1 中职院校体育教学中趣味体育的价值

1.1 趣味体育的多元属性

教师在开展教学时，应当注重学生的年龄特点，学生正处于青春生长发育期，是身心发展的黄金关键时期，极易产生逆反心理，不得当的教学方法很容易使学生对课堂教学产生抵触情绪，降低学生积极性。趣味体育的属性涵盖面广，学生在参与趣味体育的过程中潜移默化地激发自身体育兴趣，更好更为有效地激发学生兴趣，提升学生的自身体育运动能力和体育知识掌握。教师开展实际教学时，应当依据自身所处实际环境以及学生基础现状进行适当正确调整，注重营造良好的教学气氛，提升学生学习效率，强化学生体育运动能力以及体育知识掌握水平。

1.2 趣味体育的多维价值

传统教学模式在当前教学开展背景之下有许多不相适应的地方，教师应当进行适当优化创新。运用趣味体育教学开展响应这一号召，有效调动学生自主学习积极性的同时减轻教师负担，强化培养学生的健康人格及全面素质发展。教师可以设计具有创新色彩的活动形式，使得学生能够在竞争与合作对立统一中收获体育教学开展的积极意义。

2 激发学生体育学习兴趣

2.1 运用趣味体育活动激起学生参与活动积极性

兴趣是最好的教师。中职阶段的孩子由于年龄较小所以很难让他们自觉、主动地参与到课堂教学中，所以教师必须要依靠激发他们的兴趣来抓住他们的注意力，以此调动他们的学习积极性，提升其参与度，使其能够自觉地参与到课堂学习活动中。其中，提高中职学生的学习自主性最有效的方法莫过于游戏教学法。在游戏中学生们便没有那种学习的紧张感，从而在游戏中潜移默化地学习知识，并逐渐地促进中职院校学生的健康全面发展。此外，教师应该认识到，枯燥乏味的教学方式给本就处于学业紧张时期的学生带来反感，从而使得体育教学在学生心里并没有很好发挥应有作用。新颖创新的教学方式可以使得学生一下子感到眼前一亮，更好地引起学生注意力及好奇心，强化学生对该学科学习兴趣及参与积极性。当学生对体育教学开展感兴趣时，才愿意发自内心地付出时间和精力投入其中。教师应当注重学生的注意及精力集中投入，培养强化学生之间的凝聚力。例如，教师在引导教学学生练习跳跃时，可以将眼下流行的广场舞中的“骑马舞”引入教学课堂中，学生在感到欢快轻松的同时可以更好更为高效地学习掌握其动作，有效激发学生兴趣，强化提升自身肢体协调性，培养学生自主探究学习能力，为教师更好地开展教学打下良好基础。同时，教师在具体实践开展运用时应当不断地变化形式，使其具有一定的新鲜感及生动感，让学生被体育课堂的魅力所折服，激发学生体育学习浓厚兴趣。

2.2 运用学生亲身体验参与激发体育学习兴趣

大量的科学调研数据结果表明，运动使人在锻炼结束之后感到精力充沛、兴奋及心情舒畅。因此，每次开展运动活动时，教师应当侧重关注学生的情感兴奋点，引导学生自身亲自体会，对开展活动收获进行总结归纳，继而激发学生继续运动及培养运动惯性心理。例如，教师在开展体育课程时，举办三对三篮球赛之后，给学生留一些时间进行运动技巧交流及运动感受互动。这样能够让学生通过体育活动收获积累知识，陶冶学生情操，更重要的是使学生学会享受活动，激发学生学习兴趣。教师通过对具体参与学生的心理、技巧、体会感受等进行总结比较，从而感染其他学生，带动每一名学生真正意识到体育学习的必要性和重要性，并且让教师教学开展进行更具有说服力，激发培养学生自主学习积极性。

2.3 运用学生“虚荣心”激发体育学习兴趣

虚荣心字面上给人一种负面感觉，然而心理学表明每个人都具有一定的虚荣心。事实上，虚荣心并不一定都起的是副作用，良好科学运用可以使其成为教学开展进行的助力器。学生会在自身“虚荣心”的推动下，促使其有毅力地完成体育锻炼，强化培养学生的体育品质乃至道德素养。实际教学开展中，学生都渴望得到教师的肯定，故而教师应当在学生付出一定努力时鼓励表扬，使其学习体育的兴趣更为浓厚。例如，一次长跑运动开展时，教师仔细观察发现一名学生很有长跑潜力，教师可以通过对其成绩的肯定赞赏以及鼓励鼓舞其更加深入挖掘自身潜力，使其有意识有针对地进行该项运动测试，使其具有更好的水平。可以见得，将学生“虚荣心”运用于具体教学实践中，可以起到很好的推动作用。

2.4 将现代科学技术引入到体育教学中

伴随着社会的不断发展，现代教育也必须清楚地认识到，科学技术的进步给现代教育的发展创造了更多的可能。传统的教学模式是依据当时的实际情况选择的最合适的方法，但是伴随着社会的发展，越来越多科学技术的出现和使用其实给教育创造了更多的可能，其中最明显的就是多媒体的出现和不断普及。多媒体的创造和不断普及为现代教育的发展提供了强大的助力。这首先体现在实际教学的过程中，教师可以明显地发现，通过利用多媒体将静态的知识动态化，学生的学习兴趣可以得到有效的提升。在学习的过程中，学生对这部分内容的兴趣远远高于其他内容，而在学习的过程中，学生会尝试掌握好视频教学的内容，这说明学生的学习兴趣其实是很高的。在实际教学的过程中，我们还可以发现，不少学生对部分学习内容的学习其实是比较吃力的，这是因为学生受限于自身的能力发展情况和素质发展情况。在这样的情况下，学生的学习质量必然会出现问题。而现代科学技术的成果之一，也就是微课的使用，可以帮助教师较好地解决这个问题。在实际教学的过程中，教师可以将实际课堂教学的过程录下来，在教学遇到难点的时候，教师可以让学生观看这部分内容的录像。同时，现在网络技术的发展给学生的学习提供了便利的条件，在学习的过程中，学生可以在自己遇到困难的时候向微课进行求助。而且因为学生是自己一个人在学习的，所以其完全可以按照自己的学习情况控制视频的内容，选择学习的节奏，这样一来学生的学习效率会得到明显的提升，在学习的过程中，学生的个人能力能够得到更好的锻炼，这也是现代中职院校的体育教育必须要引入现代科学技术的一个重要原因。

中职院校的体育教学的过程中，教师要根据实际情况选择科学的教学模式，但是其前提是教师一定要激发学生的学习兴趣，让学生真正主动地投入到学习中去，只有这样现代中职院校的体育教学质量才能够有所保障。

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G807.4

A

2095-2813(2016)12(c)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.101

薛鹂(1976，2—)，女，汉，江苏南京人，硕士研究生，讲师，研究方向:体育教育。