鞠秀奎

(沈阳体育学院体育教育学院 辽宁沈阳 110102)

高等体育院校体操课程实习实训模式的研究①

鞠秀奎

(沈阳体育学院体育教育学院 辽宁沈阳 110102)

高等体育学院的体操一直是备受各院校关注的,它的表演形式多种多样,给观看的观众带来清新的感受。基本的体操教学实习,不仅可以锻炼学生在课堂中的教学能力、指导教学能力、基本操作讲解能力和其他能力,还可以给体育专业的学生创新体操的灵感,将体操整合。该文通过以某大学体操普修课体操教学模式实施的效果为基本的研究对象,采用问卷调查、专家访问和数据统计等方法来说明某大学体操教学的实习情况,找出影响体操实习实训的原因,并提出相应的对策,为以后的各大学的体操实习实训做出理论上的贡献,以期能够为体操专业的学生将来胜任体育教学工作打下坚实的基础,把自己的所学传授给更多热爱体操的学生。

基本体操 教学能力 高等体育学院 体操课程 实习实训模式

随着社会和经济的不断发展，各高校都在持续不断扩大生源，但是各高校毕业生毕业后的就业问题成为了社会广泛关注的问题。体育学院担负着培养体育教师的重担，当然随着时代的进步和发展，体育学院不仅要重视学生理论知识的掌握情况，更应该重视学生的教学能力，实践是检验真理的唯一标准，只有注重实践教学的发展，才能不与这个不断发展的社会脱节，将自己的所学传授出去。体操对于培养学生实习实训的能力有着重要的意义，某大学在培养学生的教学能力方面是非常优秀的。根据一些资料的了解，全国的各院校将体操作为普修课的很少，所以应该重视体操学生的实训能力，不仅可以锻炼学生在教学过程中的教学方法和教学技能，还可为以后的就业打下基础。

1 高等体育院校体操课程实习实训模式

以某体育大学基本体操教学实习模式为此次研究的基本借鉴对象，某体育大学的体操模式是经过多年的实践和探索形成的，针对培养体育专业学生基本体操教学能力，按照时间顺序将某大学的体操实习实训模式分为实习准备阶段和实习阶段。

1.1 实习准备阶段

实习准备阶段是整个体操实习实训模式的非常重要的阶段，因为它的实习效果影响着整个教学的效果。某体育大学体操教学是从开学以后开始的，共有21次的课程安排，其中包括16次实操，3次理论和其他实习前的准备课程。

操类练习：每节课大约20min左右，其中包括的体操类型有双人操、绳操、棍操和其他类型，之后安排大约5节课的学生实习实训课程，最后进行考试，以此来考察学生对各种操类学习的掌握情况，每种操的教学方法和动作术语记得是否牢靠，使学生形成基本的教学模式体验。

理论教学：在第一周安排第一节课2个学时的对《对体操认识》的讲解，在第7周第20次课讲授2学时的《基本体操教学教案的编写及准备》，在第7周第21次课讲授2学时的《基本体操教学方法》。通过理论知识的学习，可以让学生对体操有初步的认识和对体操教学的方式方法有所了解，掌握基本的体操内容和相关知识。

各种游戏练习：每节课都要安排10min左右的游戏时间，让学生充分放松，游戏的内容可以是接力类的，也可以是协同类的，这样可以侧面地对练习体操有所帮助，让学生了解到组织游戏的方法。

通过以上几个准备阶段对体操的基本学习，可以让学生了解和掌握体操的基本理论知识，提升他们的教学能力。准备阶段还可以让学生学习基本体操基本技术及技能教学、队列队形练习和其他体操的相关方面，为学生对体操实习实训打下良好的基础。

1.2 实习阶段

学生在经历了上面的准备阶段的学习后，要专门地安排课程让学生实习体操教学，要求学生要进行一整节课的教学，让他们体会在整个教学过程中自己出现的问题和需要继续完善的地方，使得他们的体操教学能力得到很好的提升。

1.2.1 实习形式、内容及基本步骤

将学生分为各个实习小组，在老师的指导下，以每个小组的学生为实习对象。其中学生的体操实习内容包括队列队形、各类体操及活动性的游戏，学生可随机地抽选实习内容，最后学生要写实习教案，根据实习内容做实习前的准备，在老师的规定时间内对小组的学生进行教学。

1.2.2 实习时间和次数

通常因为学生的数量和整个体操课程的安排，每位学生只能得到一次实习的机会，并且在一节课中安排两名实习的学生，最后留3～5 min老师对学生的实习情况进行总结，希望学生能够保持自己的优点并且不断地完善缺点。

1.2.3 实习的小结和评价

老师会根据每位学生的课堂表现和《某体育大学的实习评价表》给学生实习情况打分，此外每位学生在实习后也要在老师和同学的面前进行自我的评价，认识到自己的长处和短处，最后老师会根据学生的自我评价和其他学生对这位学生的评价进行最后点评。

2 体操教学实习模式中所存在的问题

每一位教师的方式方法是不一样的，所以在对学生体操的教学方面会存在差异性，各有各的独特特点。在对学生的实习操作上，要求学生对其他学生进行一次的教学，并且练习完之后点名其他的同学进行练习，最后老师给予评价。老师只在单方面的实操和指挥上进行纠错，对学生完成整个教学过程并没有参与和指导，要求的还是比较低的。还有的老师对学生的编操能力提出了更高的要求，要求每个1～4节拍不可以有重复的动作，并且每个动作都要求身体每个部位都有不同的配合，这给学生带来了压力。

在教学方式上，老师在指出学生实习过程中的错误后，强制性要求学生学习他所提出的动作，没有直接地教授学生正确的学习方法，并没有要求学生寻找自己身上的问题。老师还在学生的教学方案上忽略了或者没有提出指导性的意见或者建议，导致学生对教学方案也不再重视。有些年轻的老师在教学方法上还不成熟，还需要向前辈学习、请教。

3 进一步完善高等体育院校体操课程实习实训模式建议

针对以上对高等院校体操实习实训模式的问题，给出以下合理建议。

(1)增强学生的组织能力、讲解能力、创新能力和教学能力，力求能够让学生们自己多主动地去编操，设计更多的互动游戏为以后的教学做铺垫。

(2)老师要重视学生的体操的基本理论知识的掌握，使学生深入地了解到体操教学的方式方法。

(3)教师之间要多进行沟通和交流，研究更多好的教学方法传授给学生，应用同一种考核标准，完善评价制度。

(4)学校和教师要多给学生创造实习的次数，让学生能够提高体操教学的实际能力。

(5)适当增加灵活新颖的教学方式，例如：让学生去其他的体育老师那里实习，学习另一位老师的教学方法，或者到其他老师所带的学生里进行实习授课，体验教不熟悉学生的感受，增加教学的难度，培养学生的应变能力。

4 结语

综上所述，体育专业的学生应该多去寻找或者多去创造实习的机会，掌握好体操的基本理论知识，在实习教学的过程中，多听取老师和同学们的意见，将自己的长处发挥出来，不断地改善自己的短处，把这种实习实训的体操模式真正地运用到实践当中去。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.074

G831.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0074-02

鞠秀奎(1980，1—)，男，汉，辽宁沈阳人，硕士研究生，讲师，研究方向为体操教学与训练。