南通理工学院 公共课教育部，江苏 南通　226002



对南通理工学院足球选项课教学的探讨

On Football Elective Course Teaching in Nantong Institute of Technology

南通理工学院 公共课教育部，江苏 南通226002

王林庆

随着国家对足球的重视，近几年国内联赛逐渐火爆，特别是2013年广州恒大夺得亚洲冠军联赛冠军，中国足球迎来了发展的最高潮。同时按照中国足球改革发展的总体方案，校园足球承担着扩大我国足球人口规模，夯实足球根基的任务。教育部规划至2020年全国要布局两万所足球特色学校。这也大大带动了校园足球的发展。如何提高高校足球选修课的教学质量，吸引更多学生热爱足球是摆在学校领导及教师前面的一项课题。

1我院足球选项课教学的现状

1.1　选择足球项目的学生相对较少

2013年我院体育选修课共开设足球、篮球、排球、健美操、武术、定向越野6个选修项目，其中选择足球项目的学生只有112人，只占到总人数的 13 %。究其原因，笔者分析认为有以下两点原因造成的：一、首先学院只有一块非标足球场地，最多只能同时安排2个班级上课；其次足球场地设施比较简陋，缺少涉及足球球性及技术练习的教具，这与学生心目中平整、柔软的足球场地有较大的差距，导致一部分学生失去兴趣。二、由于足球项目本身特点是高速、高对抗，在比赛中容易受伤。而选择就读我院的学生大多数家庭条件比较优越，从小在家没有受过什么苦，因此这部分学生对足球项目也是敬而远之。

1.2　教学内容多而广，授课时间短，教学方法单调

我院体育选修课一共安排18周36学时的课程，每学时只有45分钟的时间。而足球项目需要学习的内容多而广，大致可以分为基础球性练习如颠球，控球，运球；技术练习如传、接球，脚背内、外侧停球，脚内、外侧踢球，头球，铲球，掷界外球，守门员技术等；足球规则及裁判法；技战术运用及足球教学比赛等。再加之课堂上为加强学生身体素质而制定的专门性身体素质练习。一学期的课程我们的教师要将上述内容全部教完，且还要进行考核，这就必然使教学活动不能够向更深层次发展，学生学到的只是皮毛。往往是学生刚刚对一项新技术产生兴趣，想更多地进行接触，我们的教师为赶教学进度马上又开始教授新的技术动作。不能够对学生所学的技术动作进行细致的指导。这使得学生学习足球的兴趣大大降低。

1.3　学生技术水平差异大

足球主要是以脚控制和支配为主进行的一个项目，它与用手控制球的项目有着很大的区别，由于脚部构造的特殊性，整个脚背与侧面没有一个平整面，控制球的难度会大大加大。

而学生在选择足球项目时的目的有所不同，有的学生在中学阶段就开始接触足球，经过多年的练习，虽然没有专业的指导，但是经过长时间的练习，有了一定的球感。而有的学生是在观看了高水平的足球比赛后，对足球项目产生了极大的兴趣，因而才选择了这个项目。而这类学生由于很少用身体直接接触足球，学生在练习过程中不是用力过猛就是接触球部位不准，使得足球到处乱飞，捡球成了他们最大的“乐趣”。很大程度上打击了学生学习的积极性。

2足球选项课教学的对策

2.1　充分利用足球社团，加大宣传力度，培养学生足球兴趣

足球的课堂教学只能教会学生技术动作，而学生要想球技有所长进除了在课堂上练习以外，更应该在课余时间进行练习。学院的足球社团组织正好可以承担起这项任务。我们的足球社团可以通过组织足球知识竞赛，业余训练，足球技术单项赛、5对5足球赛，还可以联系兄弟院校进行校际友谊赛等各种活动吸引更多热爱足球的同学加入进来，增加学院足球人口基数。通过各种交流活动使学生了解自身不足，从而通过有目的技术练习来提高自身技术能力。

2.2　精简教学内容

足球公共选修课与足球专业课有着很大的差异，这就要

求我们的教师在制定教学大纲时就必须充分考虑选修课学生的特点及其培养目的。首先公共选修课的学生大多都没有经过专业的训练，只是出于个人爱好而选择，他们的技术水平较低。其次教师进行足球选修课教学是培养学生学习的兴趣，使其掌握该项运动的基本技术及锻炼方法，从学习中获得乐趣，最终达到培养学生终身体育意识的目的。

基于以上两点在教学内容的设计上要有一定的主次性，突出重点。因此我们的教学内容应该注重以下几点：一、基础性，做任何一件事情都需要打下一个良好的基础，而足球的球性的练习就是如此。因此选择颠球和拨拉球这两项最基本的技术是非常必要地。二、实用性，检验学生技术动作掌握及运用的熟练程度最好的方法就是通过实战来进行，因此可以选择教授一些动作简单的技术动作，如掷界外球，脚内侧传接球，脚内侧停球等技术动作。其它如守门员技术、头球、铲球等可以一带而过。三、代表性，在比赛过程中最常用的一些技术动作必须作为重点来练习，如运球绕杆。在一系列的技术动作的学习过程中我们还要注重学生理论知识的学习，如足球规则及裁判法。只有让学生更深入的了解足球比赛规则及裁判知识，使学生明白危险动作的危害性，才能使学生快乐安全的进行体育锻炼。

2.3　运用发展性评价方法进行教学

传统的教学方法注重的是学生对技能掌握的熟练程度，忽视了学生在学习过程中收获的成功感。而发展性评价教学法注重的是学生在学习过程中的进步程度。它运用多样的评价手段对学生在学习的每个阶段进行信息反馈，并给予充分的肯定。

2.3.1交流评议法

顾名思义交流评议是指学生在学习足球技术过程中，通过教师的组织，学生之间对对方所做出的技术动作进行评价的一种方法。其优点在于可增加同学之间的言语交流，使该技术动作在大脑中的表象更加清晰。如在学习脚内侧传球技术过程中，可以让学生对触球部位，脚与球接触的部位，支撑脚的站位等技术细节方面进行交流评议，通过相互之间的评议指出做得好的地方和做得不好的地方，使学生能够及时有效的进行纠正。

2.3.2案例分析法

是指教师将学生在技术学习过程中出现的比较典型的动作拿出来进行评价。教师在评价的过程中应尽量避免用否定的言语。在分析的过程中可以让学生提出自己的意见，通过该典型的技术动作分析使学生能够更加深刻的理解该技术动作。

2.3.3表现性评价法

是指学生对同一技术动作前后几次的完成的情况进行评价。在运用此教学法的时候要注意运用的技术动作易于用数量化来表现以便进行比较。如进行脚内侧踢准时，在规定的距离内，每人测试10次，看进球的多少来进行比较。

2.3.4档案袋法

是指教师在教学过程中将学生平时上课的各种信息分门别类收集起来，主要反映的是学生学习过程的进步度。该种教学法可以使学生随时了解学习的动态，回顾从陌生的接触该项技术到熟练掌握该项技术，使学生获得充足的成就感，提高学习足球技术的兴趣。

3结论

大学体育选项课的开展的目的不仅是使学生掌握一项运动的技能，而且要让学生了解该项运动的基本知识，同时注重培养学生学习的兴趣，最终达到终身体育的意识。但是传统的体育教学方法已经不能适应现代教育的发展，因此必须改变教学思路，优化教学方法，运用各种方式来提高体育选项课教学的效果。

参考文献：

[1]孙宝全 浅谈普通高校公共体育足球选项课教学[J].赤峰学院学报( 自然科学版) 2011.3 P112.

[2]汪伟, 马俊 我院足球选项课教学的现状和对策[J]. 贵州体育科技 2006.6 P57.

[3]方福荣 浅谈普通高校足球选项课教学[J].安徽体育科技2002.6 P104.

Department of Public Education, Nantong Institute of Technology, Nantong 226002, Jiangsu, China.

Wang Linqing

摘要：本文通过对我院足球选项课教学现状的分析认为选择足球项目的学生少，教学内容繁杂、课时少，学生技术水平差异大等因素是制约教学效果的关键因素，针对以上出现的情况给出了相对应的对策，以期提高我院体育教学的效果。

关键词：足球；选项课 ；教学方法

Abstract:Through analyzing current situation of football elective course teaching in Nantong Institute of Technology, the paper suggests that factors such as small number of students choosing football program, miscellaneous teaching content, short teaching period and differences in students’ level are key factors restricting teaching effect. According to above situation, the paper comes up with corresponding countermeasures with the hope to improve P.E. teaching effect in Nantong Institute of Technology.

Key words:football elective course; teaching method

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.021

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)02-0048-2

作者简介：王林庆(1980-)，男 ，江苏南通人， 讲师 ，研究方向：体育教育。

基金项目：南通理工学院校级科研课题(基金编号：科研2014017)