张燕利

（南京交通职业技术学院体育部 江苏南京 211188）

教学创新视角下的高职体育教学改革探究

张燕利

（南京交通职业技术学院体育部 江苏南京 211188）

随着高职院校的不断升级与发展，学生的整体素质决定了其今后的发展方向。体育运动作为学生强身健体的主要途径之一，高职院校应充分发挥体育教学的优势和作用，为学生打造良好的体魄。该文主要介绍了高职体育教学的现状，并进一步结合当下的问题，分析了创新视角下高职体育教学改革的策略。

高职院校 体育运动 强身健体 创新视角 教学改革

1 高职体育教学现状

1.1 教学观念陈旧

高职教育作为我国高等教育的实践产物，最主要的目的是为了向社会输出技能型、应用型人才。由于大多高等院校的教育起步较晚，而一些作为非大众性的体育教育就面临着诸多困难情况。在教育观念上，普遍比较陈旧，许多高职院校在近些年开设了体育专业的相关课程，课程参照中学，事实上这已经脱离了高职学生的实际情况。学校在体育用品上缺乏，需要的体育用具被一带而过，例如篮球、羽毛球、排球及其相关场地的设立等等。另外一个比较困难的情况是，当下的高职体育教学缺乏具有丰富经验的教师，从而导致高职的体育教学缺乏目标，难以实现自身的定位。

高职业教育主要培养的是技能型应用人才，在完成学业之后，很多学生都要进入一线生产，需要承担紧张的工作气氛与特殊的场合，受到各种环境、条件的磨炼，这就需要学生拥有强健的体魄，但是在具体的高职体育教育中，仍在借鉴很多中学时期的体育内容，这就让高职体育教学工作没有针对性，从某种程度上来说，高职体育教学质量难以保证。

1.2 课程结构单一

我国高职体育教学虽然近些年来，在教育内容上体现了一定的变化，但是和实际的需求相比，还存在着很多问题。例如高职体育课程的设置，缺乏层次性，没有系统的课程设计，学生到毕业时，学到的体育项目还很单一，每个学期的课程选择有着太高的重复性。高职体育课程设置，同时还缺乏目的性和针对性。学生在校期间，会学习多种体育课程，但是学生真正用于某个体育项目的时间却很少，通常都是走马观花地学习，导致最后都难以完全掌握某个体育项目，不能充分地体现高职体育教育的意义。

1.3 教学形式单一

高职体育教学近些年来受到了提问式教学、启发式教学等多种教学方法的影响，形式上一味地追求变化，但是这些追求也只停留在理论，在实际教学过程中会受到场地、性别和器材等方面的影响，导致高职院校的体育教学只开设了足球、篮球和排球这类传统课程，无法满足男生、女生之间的不同需求。在具体的教学中，体育教师要兼顾所有的学生，所以只能简单地对课程进行示范，机械地重复相关动作，这种在约束上多下功夫，却不对个人做具体指导的教学方式、理念，最终会导致高职体育教育的发展停滞不前。

1.4 教学评价体系不健全

由于高职体育教师的师资力量不足，导致当下的高职院校教学存在着诸多问题。这一问题主要体现在以下几个方面。首先，高职院校对体育教师的认识上还多有不足，将大把的精力放在了教师引进上。其次，高职院校在对体育教师的引进要求上，太过注重学历，这让很多优秀的本科体育专业的人才都没有机会到高职院校教学，更高学历学生又想去更好的院校，这就导致专业师资出现了断层。最后，单位往往看重的是学生的知识和实践技能，忽略对学生个人身体素质的看重，这就导致很多学生在校期间不重视体育课程，只愿意花费大部分时间去学习专业课程。

2 教育创新视角下进行高职体育教育改革的策略

2.1 调整专业需求内容

在高职体育教学上，应更新所用教材，增加更符合高职学生的体育教学内容。当下的高职院校所使用的体育教材大部分还停留在中学或者中专所使用的教材上，虽然经历了多次修改，也在增加相关的版本，但是从总的情况上来看，还是没有摆脱原有教材的束缚。教材的内容通常是以技术教育为主，没有时代感和针对性，内容繁复冗杂，这样容易让学生对体育课程产生厌倦心理。所以，恰当地调整高职院校体育教材内容，可以帮助学生适应未来的职业需求。

2.2 增加健美体育内容

随着我国经济水平的不断提升，当下的年轻人也开始追逐更多的精神文明。例如学校体育教学的更新，可以跟当下年轻人的审美趋势相结合，将健美操锻炼融入体育教学当中。通过健美操、形体课等训练，帮助学生练肌肉，这样更容易受到广大学生的喜爱。所以，在体育教学中增加适量的体育健美内容是有助于体育教学的一种改革方式。

2.3 拓展娱乐项目

体育和娱乐本来就是不分家的，如果体育没有娱乐功能，那么体育的魅力也便不复存在了。随着社会的进步，学校体育观念的更新，快乐体育、娱乐体育与休闲体育进一步引进校园，这无形中推动了校园体育的改革与发展。在培养学生的学习兴趣，促使学生享受体育运动的乐趣方面，有着重要作用。广大学生为了更好地追求体育运动所带来的乐趣，积极掌握和学习有关体育方面的娱乐知识和技能，这可以成为高职教学改革的原动力。例如在高职体育教学改革中，融入“阳光之星篮球杯”的比赛，让更多热爱体育的学生参与到比赛当中，充分调动学生的积极性。

2.4 拓展健康内容

随着我国社会的不断发展和进步，学生的主体意识也逐渐加强，体育观念也不像以前那么刻板，他们有了更高层次的追求。我国社会主义市场经济的不断完善，使得社会各个领域竞争不断加剧，生活、学习的节奏不断加快，让人们心理负担越来越大。广大学生在健身锻炼上，有着明显的力不从心的趋势。所以，高职体育教学必须加强对学生强身健体的关注，结合健康教育的内容，实现对学生健康身体的塑造。

2.5 转变教育观念

高职体育作为我国高职院校设定的公共课程，在教育改革中也承担着一部分的使命。近些年来，为了提升高职体育的教学质量，教学改革从未间断，但其效果并不如人意。以教学创新为导向，转变陈旧的教学思想，即从培养单一的知识型、技能型人才到培养全方位的创新型人才的转变。在体育教学中，学生的接受情况、学习热情很大程度上都是来源于学生是否对体育感兴趣。尤其在学习的重点、难点上，更是对教师教学效果的检测。任何教师要想充分提升自身的专业素质，实现对自己课时、课程的改革，都要突破课时、专业的限制。体育教师要充分树立正确的教育观念，以此来提升自身的教学素质，掌握多种教学手段，更新体育教学体系，帮助高职院校的学生学习更加现代化，让他们的知识理论应用更加与时俱进。

在体育运动中，教师应成为促进、组织和传授者，提升学生的应用与组织能力。不仅要让学生学会相关体育技能，还要让他们可以利用这些技能来强身健体，实现体育的终身教育，为今后的身体健康打下良好的基础。这些都应该融入到体育的教学安排当中。

3 结语

高职体育教学对国家的人才建设有着重要作用，如何提升高职体育的教学质量，以满足国家新形式的需求，是当下我国高职院校体育改革面临的一个重要问题。高职院校，要坚持以人为本的教学原则，充分重视学生的健康问题；紧跟社会发展的脚步，制定符合自身发展的教学目标；实现以创新为方向，结合精选的体育内容，改进传统的体育教学模式，实现对学生健康水平的提升。

［1］刘宏，魏亮.高职院校实用性体育教学改革促进学生职业能力培养的探究［J］.运动，2015（23）：127-128.

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G807.4

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2095-2813（2016）10（a）-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.008