秦春英

【摘要】小学阶段的教育是学生接受教育的最初阶段，它对学生今后的学习具有非常严重的影响，而数学教育在小学教育中又是重中之重，所以一定要引起重视。小学数学的教育基本上是通过课堂教学来实现的，因此教师要注重课堂教学的有效性，本文对小学数学课堂的教学改革进行了详细的分析，希望能提高小学数学的教学质量。

【关键词】小学数学 课堂教学 改革

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0108-01

课堂实现小学数学有效教学的主要场所，其课堂教学的质量对小学数学的教学质量有着直接的影响。随着课程改革的不断实施，小学数学的课堂教学也面临着一定的问题，为了能够充分解决问题，提高小学数学课堂的教学质量，教师一定要采取相应的措施，实现课堂教学的改革。本文对小学数学课堂教学改革的措施进行了重点研究，希望对小学数学课堂教学质量的提升有所帮助。

转变教师的教学理念，体现学生的主体性

在小学数学的教学过程中，教师一定要对教学内容进行精心的安排和设计，转变自身的教学理念，充分体现学生的主体性，进而加强师生之间平等、互动的友好关系。一般情况下，小学数学的知识都具有一定的抽象性，比如数学知识中一些基本概念、正反比例问题以及方程问题等，要想让学生充分认识到数学知识的本质，必须要充分发挥教师的作用，对学生进行教导，使小学数学课堂转变成为以学生为主的课堂，实现学生的主动思考，进而体现学生的主体地位[1]。只有学生主动学习，才能对数学知识进行充分掌握，才能将其应用到现实生活中，从而实现小学数学课堂教学的价值。

比如，在进行人教版小学数学三年级上册《四边形》的教学时，教师一定要转变原本的教学理念，由学生被动接受知识转变成为学生主动探索知识，可以在课前给学生布置任务，让学生通过阅读教材、查找资料自己进行预习，了解一下生活中存在的四边形。在上课时可以让学生担任小老师进行课程知识的讲解，充分体现学生的主体性，教师要对学生的表现进行评价，对其中存在的问题进行解决，进而加深学生对数学知识的理解程度，提高小学数学课堂教学的质量。

创建适当的教学情景，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，他们只有对某一学科有兴趣才会将全部的精力投入到该学科的学习中，所以说，兴趣是提高小学生学习效率最关键的条件，也是教师应该重点关注的问题。而且，在《数学课程标准》中提出，数学知识的学习要充分结合学生的实际生活，创建适当的教学情景，激发学生的学习兴趣，进而提高数学的教学质量。因此，在小学数学的课堂教学中，为了能够提高课堂教学质量，加强学生的学习能力，教师要适当的创建教学情景，在一定程度上激发学生的学习兴趣，这样可以让学生在良好的氛围中进行学习，而且一些抽象的数学知识也会变得非常生动，学生会更加容易接受和理解[2]。

比如，在进行人教版小学数学三年级下册《年、月、日》的教学时，教师可以先创建适合的教学情景，如教师可以问学生：你们的生日是什么时候？学生肯定会争先恐后的回答，这时学生的学习兴趣就会被调动起来，教师可以继续引进年、月、日等知识的学习，使学生对年月日有一个更加深刻的理解，从而提高小学数学课堂教学的质量和效率。

实现学生的小组合作学习

在新课程标准的背景下，要求教师一定要改变学生的学习模式，而小组合作学习的模式是一种非常有效的学习模式，并且非常符合新课程的教学标准。通过小组合作学习模式的使用，能够加强学生之间的交流，互相取长补短，而且在交流合作过程中还能树立良好的价值观和人生观，进而提高小学数学课堂教学的质量，增强学生的学习效率。要想实现学生的小组合作学习，可以从以下几方面入手：

首先，创建合作学习的情景。其实，学生的学习就是学生个体之间不断互动的过程，所以说，学生之间的合作并不是一种服从关系，而是双方的互相认可和接受。要想让学生在潜意识下主动的参与到小组合作学习中来，不仅要为学生创建外部的合作氛围和环境，还要创建能够激发学生合作欲望的情景等，让学生充分认识到小组合作学习的重要性[3]。比如，在进行人教版小学数学四年级上册《统计》的教学时，教师可以先给学生播放一段视频，视频中会出现各种颜色鸭子，之后让学生统计每种颜色鸭子的数量。这个任务如果学生单独完成是比较困难的，这时就需要学生进行小组合作学习，而且要明确每个人的任务，争取在最短的时间内做出正确的统计。

其次，抓住小组合作的时机。在小学数学课堂教学中，教师要抓住每一次开展小组合作学习的时机，如果在学生需要帮助时进行小组合作学习，能够让学生体会到团结的力量，从而加深学生之间的感情；如果在学生有争议时进行小组合作学习，能够让学生在交流、争辩的过程中获得更多的感受，对知识有一个更加深刻的理解。所以，教师一定要在课堂教学中的关键环节开展小组合作学习，从而提高学生的课堂学习效率，激发他们的思维，使他们更好的掌握学习数学的规律，在以后的学习中更上一层楼。

结束语

综上所述，在新课程理念的标准下，要想实现小学数学课堂教学的改革，一定要改变教师的教学理念，体现学生的主体地位，创建相应的教学情景，激发学生的学习兴趣，通过小组合作学习的方式来提高小学数学课堂教学的质量。另外，教师还应该注重每一位学生的学习情况，使学生在良好的氛围下开展小学数学课程的学习。

参考文献：

[1]焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J]. 学周刊，2014，02：205.

[2]何豪刚. 浅谈小学数学课堂教学策略[J]. 学周刊，2014，35：69.

[3]玄桂琴.新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探[J]. 学周刊，2014，19：165.