文 | 本刊记者 李鲁山

刘彭芝教育思想大家谈

文 | 本刊记者 李鲁山

时代需要教育家

中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远：教育是国家和民族发展的重要基石，是百年大计，是大事。

教育家应该是长期从事教育工作，有自己的理论见解，在教育界有较大影响，被广大教师所公认的人，不论他是第一线的教师，还是教育行政工作者或是教育理论研究者，都应该具备这样的条件。

像刘彭芝这样的当代教育家，既辛勤耕耘在教育第一线，又钻研教育理论，探索教育规律，提出过具有创新意义的教育观点，我们应广泛宣传他们的优秀事迹，让全社会都了解。

刘彭芝甘于奉献，把教育作为一份事业来耕耘，投入了她的全部理想、精神和情感。刘彭芝在人大附中的教育实践真可谓“爱的教育”，她成就了人大附中，也成就了自己，正如刘彭芝所说，教育工作者的爱，是一个长久的诺言。

著名作家舒乙：称“教育家”应该是有标准的，不是拍拍脑袋算一个，随便说的。我认为起码有四条标准：第一，他有一套完整的教育理念，即有自己独立的办教育的思路，而且在相当长的一段时间里得以实践，形成了完整的一套办法； 第二，他造就了一个或一系列出类拔萃的好学校，里面有好的校园、好的设施、好的老师、好的学生，毕业生中人才济济，成绩显赫，属于拔尖的，当然，这个好学校是实践那套独特的教育思想的结果；第三，他本人极富个人魅力，有很高尚的人品，有巨大的凝聚力，有伟大的牺牲精神，几乎像圣徒一样，绝对任劳任怨，鞠躬尽瘁，死而后已；有很高的智商、管理才能和应变能力，是个极有爱心的人，心地善良，博爱，是个大人道主义者；第四，他能走在时代的前列，能与时俱进，能捕捉最新的信息，能吸收最先进的知识和技能。总之，自己是个顶不保守的新人，从而能培养一代新人，造就时代的弄潮儿，去带头掀动时代的春潮。

刘彭芝校长，她是人大附中的校长，从这四条上看，都很合格，有实实在在的成绩摆在那儿，就是当之无愧、货真价实的中国当代教育家，一点不假。

师德为本，真爱为魂

北京大学教授曹文轩：熟知刘彭芝教育理念的人都知道，德是她的核心教育理念。她的大量论述，都是关于德的，比如，德育是“根”的教育，始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位。学校的德育工作做得好，是国家人民之福， 学校德育工作做得不好，是国家和人民之祸。

刘彭芝常说“动之以情”，也就是德的实施。无论是对那些困惑的老师还是对那些迷失的孩子，她认为仅凭理性十足的思想和政治的说教，也许是无济于事的。她相信德的力量，可以攻无不克，战无不胜。在施德过程中，其方式是极具审美的——润物细无声。

上海市教育科学研究院副院长顾泠沅：教育的爱是一个时代的真爱之核，它也许深藏不露，被层层的杂物所包裹，但只要是真爱就必然神奇，去掉杂物就熠熠生辉。人生不是为自己的存在而来，而是为了一件真爱的大事而来。世上有一种朴素无华的真爱之举，这种真爱之举是无私的，虽然辛苦也觉得幸福。真爱之核质地坚硬，千磨万击不消失。

好的教育哲学更强调整体优化

国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平：教育是由若干相互联系而又相互制约的因素构成的系统，正是这些因素的矛盾运动推动了教育事业的发展。因此重视系统地研究教育问题，重视通过统筹促进教育工作的协调发展，以防止和减少片面性，是教育事业科学发展的方法论基础。

刘彭芝校长的教育哲学突出了整体优化的思想。她的基本教育理念是以爱为基础，基本的办学目标是创建世界一流的中学，基本的发展战略是坚持教育创新，基本办学途径是加强干部、教师队伍建设和学校文化建设，着力点在于通过推进课程改革，加强学校的德育、体育、美育、超常教育和创新教育，运用先进教育技术来全面实施素质教育，同时加强广泛的教育国际交流，并履行学校的社会责任。

因此，刘彭芝校长始终重视学校教育的统筹协调发展，从而做到了以全面的视角实现全面的推进，以全面的推进取得持续发展的效果。这当然需要一定的功力，但更重要的是需要一种精神，那就是为追求教育理想而献身的精神，她说“人生为一大事来”，正是这种精神的生动体现。

好的教育能激活师生的生命力

国家教育咨询委员会委员谈松华：在传统教育中，学校是人的标准化“生产工厂”。教师是生产者，学生则是“产品”。学校的活动是一个不断生产和加工的过程。现代教育观则把学校作为具有生命活力的学习共同体。学生是学习的主体，教师是他们的指导者和组织者。刘校长是现代教育观的倡导者和实践者，她说，学校管理不同于企业管理，我们的老师是人，学生也是人，我们的产品也是人，这就对我们管理中的“人本化”提出了更高的要求。

学校管理以人为本的一个主要体现就是注重细节、注重过程，如果我们只看重结果，忽略过程中的一些细节问题，就可能极大挫伤教工的工作积极性，因为学生不同于物质产品，其学习基础、个性爱好、智能结构、家庭背景等各不相同，在这样一个前提下，我们不可能要求教师“加工”出整齐划一的“标准”产品。学校管理创新之一就在于融合刚性制度和柔性情感，融合外在的制度约束和内在的自我约束。

刘校长丰富的办学思想中，最核心的东西是尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类进步的精神，它是贯穿整个人大附中的办学过程的思想基础和精神力量，引领着学校活动的各个领域，为学生个性的尽可能充分发展创设环境，构筑平台，营造氛围，使学校真正成为释放和发展学生创造“潜能”的“乐园”。

人大附中党委书记、副校长周建华：刘彭芝校长一再强调，办人民满意教育，着眼点是学生，而着力点是教师。教师是学校教育创新的主体，校长的教育理念，学校的办学目标都要通过教师的教育行为落实到每一个课堂，每一个学生身上，“职业、敬业、乐业”是教师成才的“三部曲”。

让教师实现人生的价值，教师能翻多大跟头，学校就给他们搭建多大的舞台，要让每一个员工都能够工作得有尊严、有自由、有成就。要善于发现教师的闪光点，了解他们适合干什么，能干好什么，并将他们放在最适合的岗位上，就能够激发他们内心深处建功立业的激情。

要为教师提供机会，创造教师成才的条件，尽可能为教师进修提供方便，让教师有时间读书，鼓励他们继续深造，不能眼光短浅，校长在这方面如果不大气，学校就难出名师；培养名师还需要世界的眼光，井底之蛙成不了一流名师，要创造机会，让教师走出校门，走出国门，开阔眼界，才有可能达到世界一流的教育水平，才能培养出一流的学生。