汪 进

(石室天府中学 四川 成都 610000)

实践中体会到的认知语言学

汪 进

(石室天府中学 四川 成都 610000)

作为一个教师,在翻阅一本专业类书籍的时候首先会关注与教学实践密切结合的点,因此在查看《认知语言学》目录后吸引我的就是第十四章语言符号象似性的第六节中的语言教学。在读这一节的时候我发现其中有一句话“受任意说的影响,在教学中只注重对形式的学习,重在句型操练,强调简单刺激反应,而不去帮助学生充分理解语言形式,所表意义,客观世界,认知方式之间的对应性地理据规律,即使对某些现象做出了解释,也是十分肤浅的,还有一些解释不了的现象,或根本就不加解释,通通纳入到‘惯用法’之中,难免就会要求我们的学生‘死记硬背’,忽视语义理解。”(王,2006:539)。这确实就是我们英语教学的真实写照。在学习英语的初级阶段重视句型的操练是没有问题的,关键是像王寅老师说的,我们没能帮助学上理解语言形式。

一个重要的原因是作为教师的我们也不懂啊。中国的教师构成和发达国家是不同的。西方发达国家要取得执教资格是非常困难的。而在中国只要是师范院校的毕业生,体检过关,基本是配发教师资格证。这并没有给成为教师设置很大的困难,因此群体素质不可能特别高。当然现在国家也在进行相应改革,相信以后教师的整体素质会越来越高。另外,帮助学生充分理解语言形式应该是哪个阶段对英语教学的要求呢?如果对于starter而言,一来就讲意义,可能讲了也是白讲,学生也不明白。……