宋 露 毛玉婷

(作者单位：南京审计大学金审学院)



大学生第二课堂
——走进南京审计大学博物馆

宋 露 毛玉婷

高校博物馆作为博物馆的一部分，具有收藏、观赏等功能，同时也是学校的组成部分，因此含有教学、研究等教育意义。随着博物馆的不断兴起，作为学生第二课堂的高校博物馆的教育建设也被重视起来，成为教育体系的一部分。高校博物馆凭借其专业性与科学性，不仅给学生们提供了实践教学的场所和资源，还是向社会传播学校文化的窗口。总之，高校博物馆在教学科研方面发挥着不可替代的作用。然而，在积极开展博物馆教育的同时也存在一些亟需解决的问题。本文以南京审计大学博物馆为例，对高校博物馆的教育意义及开展方式等方面进行探讨研究，并对目前存在的问题进行解剖，并提出相应的解决方法和建议。

博物馆教育 作用 开展方法

一、南审博物馆开展第二课堂现状

高校博物馆是学校的标志，代表了校园文化，被称为“立体的书籍”。高校博物馆独特的学术性和科学性给在校学生们提供了专业性的教育。[1]南京审计大学博物馆位于南京审计大学浦口校区，于2007年建成，占地面积大约2200平方米，主要由审计文化与教育博物馆和货币博物馆组成，以“分享知识、传播文化、践行育人、服务社会”为宗旨，充分展现了南京审计大学特色专业的发展历程及科研成果。南京审计大学审博物馆于每周二、周三的13点至17点免费对在校学生开放，为学生们提供了了解审计与货币文化的资源和场所；同时博物馆业对校外人员开放，可通过预约入馆参观学习。截止至2016年3月，参观人数达到14万人次左右，参观者反应积极，赢得了社会的认可。

南京审计大学开展以审计文化教育博物馆为教学资源开设了通识教育选修课，更好地向学生普及审计文化知识。为了充分利用博物馆资源，南京审计大学于2016年6月加入全国高校博物馆育人联盟，与近百所高校交流合作，共同推广博物馆育人工作，履行博物馆教育科研职能。同年9月，学校在新生入学伊始便组织全体新生参观南审博物馆，使新生更透彻的理解自己所学的专业知识，培养他们对专业的兴趣和对学术追求的热情，见证审计事业的蓬勃发展。南京审计大学以其特有的审计文化吸引了诸多海内外高校代表前来参观学习，促进了国内外审计文化交流，提高了学校及博物馆的知名度，使博物馆更好的发挥了社会公共教育职能。

二、南审博物馆在第二课堂作用

[2]高校博物馆作为大学生综合素质的教育基地，是另一种传播文化的形式，扮演着第二课堂的角色，发挥着育人启蒙的作用。南京审计大学将博物馆的直观性和生动性与学校教育的系统性和抽象性相结合，使博物馆教育成为学校教育的补充与延伸，在教学育人方面具有不可替代的作用。

(一)鲜明独特的教学方式

南京审计大学借助本校博物馆开设了通识教育选修课，使博物馆成为大学生现实意义上的第二课堂。通过对博物馆的参观，学生们可以了解古代源远流长的审计文化，认识国家审计的法律依据和组织制度。馆内展示了大量与审计有关的案例，体现了审计在当代社会所起到的重大作用，学生们可以根据博物馆展示的内容透彻地了解自己所学专业在未来发展的前景，将在课堂上学到的知识更好的消化吸收。

(二)专业系统的研究平台

高校博物馆承载着学校的历史文化，是学校专业研究成果的展现。南京审计大学博物馆设立了学术委员会，并开展科研型的学术交流活动，用来研究和推进审计教育以繁荣审计文化，促进博物馆蓬勃发展。

(三)对外宣传的媒介

高校博物馆以其独有的特色文化，展开“特色名校”建设，宣传校园文化，扩大学术影响。南京审计大学博物馆以审计为专题吸引了大批学者前来参观学习，同时也引起了国外友人对审计事业研究的兴趣，促成了国内外审计文化交流。2016年5月，克罗地亚奥西耶克大学校长泽利科·图尔卡利教授一行参观了南京审计大学审计文化与教育博物馆，在参观中，泽利科·图尔卡利教授一行对源远流长的中国审计文化表现出浓厚兴趣，提高了学校的知名度，弘扬了学校的特色文化。

(四)高校特色知识文化的藏书阁

高校博物馆作为博物馆的一部分，具有博物馆基本的收藏功能。高校博物馆的藏品有较强的专业性，收藏着其他博物馆没有的罕见资料，是充满文化内涵的“立体书籍”。南京审计大学博物馆货币馆中收藏着形形色色的货币，展示了货币的演变历程，体现了当代经济的发展。其中，目前发现的我国历史上最早的金币--“郢爱”就被收藏于此。

三、开展第二课堂的教育方法及探索

高校博物馆作为师生专业交流的场所，传播优秀文化的窗口，学生的第二课堂，应积极探索博物馆教育模式，充分利用博物馆资源，加强人们对高校博物馆的认知，拓宽社会教育服务范围，提高博物馆利用率。我国博物馆学专家苏东海曾说：“博物馆教育以其巨大的实物教育资源为依托，有条件发展成为学校教育以外的第二教育系统。”

(一)[3]高校博物馆要打造具有校园文化特色的主题博物馆，以展示其独特的校园文化

南京审计大学博物馆是以审计为主题，开设审计文化馆和货币馆，凸显其办学特色，展示文化内涵。位于审计文化与教育博物馆一楼的 “审计教育名人廊”就是为了感怀和追忆为审计事业做出伟大事业的人们，也激励和鼓舞了参观的大学生们勇于投身于审计事业，实现价值。

(二)高校博物馆教育的开展不仅仅需要充满学术气氛的场所，还需要具有高素质的教育工作者

高校博物馆的每一件展品都蕴藏着其丰富的文化内涵，如果有高水准和雄厚知识的工作者对学生进行讲解，那么学生们就能更清晰透彻的掌握专业的知识，引起他们对第二课堂的兴趣。

(三)开办学术知识讲座是传播校园文化的重要形式

充分调动博物馆优越的条件，举办专题讲座，丰富课堂形式，增强高校博物馆的感染力和吸引力。南京审计大学博物馆开展了审计文化讲坛以传播审计文化，弘扬审计精神，可以使学生得到文化的熏陶，同时也提高了自身文化素质，陶冶文化情操，是充满教育意义的活动。

四、第二课堂开展的问题与建议

我国高校博物馆在蓬勃发展的同时也暴露了一些问题。高校博物馆要起到第二课堂作用的前提是博物馆要健康持久地经营下去，高校博物馆的经费大都是由学校来承担的，资金来源单一，会制约博物馆自身的建设与完善进而影响高校博物馆的质量与职能的发挥。所以，[4]高校博物馆在争取国家支持的同时也要充分利用馆藏资源来拓宽资金来源，比如结合当代热点问题，寻求合作机遇拓展经营项目，吸纳社会资金来更新陈列，突出特色。另外，高校博物馆在一定程度上具有封闭性，例如南京审计博物馆规定本校学生可凭学生证入馆参观，而对于校外人员则要提前预约，开放的时间也只是每周二、周三的13点至17点，大多数高校博物馆也是如此，使高校博物馆的资源利用率低下。对此高校博物馆可以也要提高开放度，加强自我宣传，扩大服务范围，实现社会公共教育的职能。此外，高校博物馆也应当积极招募志愿者，提供高质量讲解，展现博物馆魅力。2014年6月，南京审计大学成立了首届博物馆学生助理团，为每位参观者展示一个美好的博物馆，并守护和传承审计和货币文化馆的精神。

五、结语

博物馆是历史的浓缩，是文化的载体。高校博物馆是一个充满文化气韵的知识殿堂，蕴含着深厚的文化底蕴，是参观者接受精神洗礼和陶冶情操的地方。博物馆内形形色色的展品可以使大学生们冲破固有思维的束缚，发挥自己的想象去重温历史的同时也启迪心扉，提升修养。高校博物馆在辅助教育工作的同时也要注重自身的长久发展，顺应时代发展的浪潮，去粗取精，实现社会价值。

[1]学校概况—南京审计大学博物馆[Z].

[2]白莹.我国高校博物馆发展现状研究[D].南京:南京师范大学,2014.

[3]刘欣.高校博物馆在校园文化建设中的作用和实践模式——以“中国(哈尔滨)森林博物馆”为例[J].学理论,2016(06):175～176.

[4]蔺光.我国高校博物馆科普功能研究[D].沈阳:东北大学,2008.

(作者单位：南京审计大学金审学院)

本文系江苏省大学生创新创业实践项目：关于“博物馆作为公共设施丰富人们精神生活效果”调查研究，项目编号：201513994004Y。