陈璐洋 江明月

(云南民族大学 云南 昆明 650500)

学习泰语语言学的意义和收获

陈璐洋 江明月

(云南民族大学 云南 昆明 650500)

语言是人类所特有的，以语音和文字为媒介的表达与沟通工具。它是我们生活的一部分，就像空气一样，与我们的生活密切相关，不能分离。且随着时代的发展、科学的进步，对人类语言的研究也将不断深入和全面。因此，作为一名泰语语言文学专业的学习者，学习和掌握一定的泰语语言学知识是十分必要的。

像世界上其它许多语言一样，泰语是一种复杂的多元化的混合体。13世纪的兰甘亨碑文是目前发现的最早最完整的泰文文献。据该碑文记载，1283年素可泰王朝的兰甘亨大帝创造了泰语文字。实际上泰文是将孟文和古高棉文(吉蔑文)加以改造而成的，以后经七百余年历代的改革形成现代泰文。而泰语随着泰国社会的不断发展和变化也融合了许多来源于巴利语、梵语、高棉语、马来语、英语和汉语等的词汇。

1 学习有关泰语语音的收获

了解泰语的语音知识，是掌握和研究泰语语言的出发点。正所谓“先有语音、后有语言”，语音知识的重要性由此可见一斑。

1.1 字母

当代泰文字母有44个辅音字母(常用42个)，21个元音字母、4个声调符号，和一些标点符号。而字母表中的44个字母表现为21个辅音音位。现在泰文中，只有一个元音字母，为了能够表现出其他的元音部分，制定了有21个元音符号，写在辅音的上下或者左右。泰文的书写顺序从左到右，横向书写。同时泰文有自己的数字符号，词汇与词汇之间不留空隙，不使用标点符号。

1.2 声调

泰语声调之所以重要，是因为声调错误会直接影响词的意义，导致语言沟通中出现误解和无法正常交流的现象。这体现在一下几个方面：

首先，泰语声调使泰语产生更多的词汇，因为泰语声调一变，词的意义也就随之发生变化；

声调让泰语有高低起伏的变化，使得泰语成为一种像音乐一样的语言，如果语用者能够恰当地运用泰语声调的变化，在听泰语的时候会让人觉得是在听一曲动听的音乐。

声调让泰语成可以随意模仿其他国家语言发音的一种语言，并且模仿是最详实的。现代泰语总共有5个声调，4个声调符号。泰语声调的读音主要取决于辅音和元音的拼合。二. 获学习有关泰语词汇的收获。

泰语为孤立语语言, 词大多为单音节词。然而, 在实际使用时, 多音节词及形音不同于泰语词的词却有很多, 这缘自泰语吸收了数量可观的梵语、巴利语和高棉语词, 并且引进了不少其他外语词, 以及对根词进行复合、重复和对孤立词进行重叠后产生了新词。这一情况被认为是泰语新词生成, `它大大丰富和充实了泰语词汇, 使泰语日臻完美。

1.2.1 词汇的多样性

泰语词汇中，既有固有的和语词汇，也有外来的汉语词汇及外来语词汇。它们之间相互融合，最终形成了大量的复合词、派生词，造就了泰语词汇的多样性。

1.2.2 造词

泰语新词生成基本上有6 种情况, 即( l ) 复合根词根生成新词, 称为复合词；( 2 ) 重复同一根词生成新词, 称为重复词；( 3 ) 重叠成偶数的孤立词，生成新词, 称为重叠词；( 4 ) 按外语词创造生成新词, 称为新造词；( 5 ) 按梵语、巴利语和高棉语文法连缀拼接, 或对词变形变音生成新词,称为复生词和派生词；( 6 ) 音译转写外语词生成新词,称为外来词。

上述6种泰语新词生成法, 前3种是符合泰语文法的, 余者则是受外语影响出现的特殊构词方法。

2 学习有关泰语句法的收获

从娜瓦婉· 潘图美塔的《泰语语法》(1983)来看，书的九至十二章阐述有关句子的问题。娜瓦婉认为, 句子是由表达思想互相关连的词语组成的, 有时我们可以根据语境了解意义间的关系, 有时就通过句子中的词了解意义间的关系。完整的句子由两类成分构成, 即名词性成分和动词性成分。有些句子需要辅助成分, 句子和句子之间有时需要连接成分。也就是说句子成分共有四种:名词性成分、动词性成分、辅助成分和连接成分。至于句子的分类, 娜瓦婉提出句子按其特点及句子成分的多少,可分为三大类:单句、复句和合句。这种划分与乌巴吉·辛拉巴汕对句子的划分是一致的, 只是泰语的名称不同, 定义表述也不一样。

娜瓦婉说:“所有这些表明了语言的体系, 我们使用语言必须符合上述体系, 才能够表达传递思想。”词序在泰语中比较固定, 词序不同, 句子将改变意思有些甚至会违背语法原则, 娜瓦婉将泰语句子语序排列方式分为三种:(1)主语———动词———宾语, (2)旧话题———新话题, (3) 话题范围———范围内的内容。

3 总结

通过一学期语言学课程的学习，我深刻感受到语言学和其他成熟学科之间存在着很大的差异，它几乎没有像牛顿三定律那样公认的、成熟的理论体系，其理论框架会随着研究地深入不断被修改、被扬弃。

学习语言学，重在通过理论框架的学习，培养自己对语言现象的观察、分析能力。学习方法，不能采用传统的死记硬背的方式。课堂上所学的大部分理论框架，其最大的价值不在于它解决了什么问题，而在于它所提出的问题。因此，我们要先理解所学习的理论框架，弄清与之相对应的语言现象；然后，用书本、课堂上所给出的例子对所学理论进行验证，帮助理解、加深记忆；进而，用所学理论去分析更多的语言材料。要积极采用自己所观察到的第一手语言材料来分析、验证所学理论的适任性。语言现象，特别是新的流行语出现了有悖于现有理论的情况，要积极思考如何对现有理论进行进一步的修改，以适应新的语言材料。总之，语言学是一个动态发展的学科，它要求入门的人不是以学习者的身份而来，而是以研究者的面目出现。因此，注重培养对语言现象的观察、分析、总结、概括等能力，“从现象到规律”，是我们学习语言学、研究语言学、发展语言学的关键。

[1] 娜瓦婉·潘图美塔.泰语语法[ M].曼谷:龙昂山出版社, 1983.

[2] 易朝晖.评介泰国三部重要的语法著作.解放军外国语学院学报, 第25卷 第2期 2002 年3 月

[3] 张兴芳.试论泰语构词法及新词生成. 解放军外语学院学报1992年第3期( 总第56 期)

[4] 邹智勇.典型理论及其语言学意义. 外语与外语教学, 2000年第6期总第134 期

[5] 谢远章. 泰傣学研究六十年. 昆明：云南民族大学出版社，2008.7

陈璐洋(1992-)，女，汉族，云南昆明，在读研究生，云南民族大学，泰国宗教与文化。

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