江　媛

音乐鉴赏能力在大学生综合素质培养中的意义和途径

江媛

在大学生综合素质培养过程中，音乐教育是大学生综合素质培养的一项重要内容，而音乐鉴赏能力是音乐教育的重要组成部分，也是实施综合素质教育的重要途径之一。本文通过对综合素质教育概念的认识和理解，探索音乐教育在大学素质能力培养中的意义和作用，寻求音乐鉴赏能力培养的途径和方法。

知识经济社会的发展呼唤知识创新和科技创新，国家的繁荣昌盛更多依靠高素质人才，实施综合素质教育必然成为我国教育的发展方向，综合素质的高低成为评价当前高校人才培养能力的直接标准。素质教育的培养不仅要求学生重视知识与技能的掌握，更重视学生潜能和个性的发展，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育形式。而音乐教育作为培养大学生美育的重要内容和途径之一，近年来在高校中开始引起关注，并逐渐地被贯穿于综合素质教育中，取得了很好的效果。

一、综合素质教育的概念

目前对综合素质教育一词的解释在各类文献中尚无明确概念，在罗伯特·赫勒所著的《综合素质》一书中将其定义为：综合素质是指人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件。也称综合表现力。综合素质教育的提出表示，对大学生能力评价体系，不仅仅局限于学习成绩，而开始趋于综合化。全面提高大学生的综合素质是社会发展的一般要求和必然趋势，尤其是当前即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质迫在眉睫。

二、加强大学生音乐鉴赏能力在综合素质培养中的意义

音乐教育是大学生综合素质培养的一项重要内容，而音乐鉴赏能力作为音乐教育的重要组成部分，也是实施综合素质教育的重要途径之一。马克思曾经说过：“音乐是人类的第二类语言”。音乐在众多的艺术表现形式中有着其他语言无法比拟的特殊沟通功能，对于大学生综合素质的培养有非常重要的意义，主要表现在以下三个方面：

（一）音乐鉴赏能力培养促进大学生的审美教育

音乐隶属于听觉艺术，以独特审美特点给人以精神上的享受。相比绘画、舞蹈等有着形象鲜明确定性的艺术来说，它有独特的特殊性。它通过跌宕起伏的音响推动整个音乐情绪不断发展，据此来表现人类主体的审美感情。我们在感受音乐时一定要对音乐要素和表现手段有所反应，欣赏者与作曲家之间产生共鸣，才能得到美的享受。

作曲创造了音乐美，表演呈现了音乐美，而音乐审美则是发现了音乐美，在某种程度上解释了音乐艺术最有价值的东西。美妙的音乐蕴含着与人类心灵相通的审美特质。音乐鉴赏能力的培养提升了大学生音乐的审美意识，改造了学生的审美结构，历练了学生的审美能力和整体素质。

（二）音乐鉴赏能力的培养提高了大学生的人文素质

音乐鉴赏能力的培养不仅仅是对音乐本身的欣赏，更是一种人文素质教育。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，蕴含着作曲家对生活的热爱和感悟。任何音乐作品都具有一定的思想内涵，在对音乐作品的分析之余，通过了解作曲家的成长经历和成功事例，对大学生的精神起激励、净化、升华作用，也促使他们形成正确的审美观，培养其爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

古希腊哲学家柏拉图曾说过：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化……”这说明音乐引人向善，是以人的情感为轴心，对人生价值与人性韵味的整体展现与提升起着重要作用。人们在音乐欣赏中感情体验逐步充实、不断丰富，情操得到陶冶，精神得到愉悦，促进个性和谐良好的发展。

（三）音乐鉴赏能力的培养丰富大学生的想象力和创造力

想象是人一种特殊的心理机能，在音乐欣赏中占有至关重要的地位，是把音乐与现实生活联系起来的桥梁。音乐作品是作曲家寄予思想感情创作而来的。由于听者的文化背景、生活阅历以及价值观念差异，每个人的主观感受是不同的；另一方面，同一首音乐作品，人们在不同心境、不同环境以及不同表演者的表演中，也会出现对音乐的不同反应和理解。

音乐鉴赏能力的培养，不仅丰富了大学生的想象力，也提高了他们的创造力。如果说作曲家是一度创作，演唱（奏）家是二度创作，那么欣赏者便是三度创作。大学生在欣赏音乐时，要在头脑中塑造完整的音乐形象，就必须借助想象进行再创造，这种再创造完全是由主观意识控制的。欣赏者在听到的材料中进行感知，在大脑中创造出新的形象。

三、加强大学生音乐鉴赏能力的培养途径

（一）改革教育培养模式，把音乐鉴赏课程作为综合素质培养的重要组成部分纳入高校课程体系中

根据各学校学生的实际情况和培养目标，可以开设音乐欣赏、音乐教育、音乐表演和音乐创作等方面的课程；在课程形式方面，可以采用选修与必修相结合的方式，把音乐鉴赏课程纳入课程考核体系中。

音乐欣赏课程能够帮助我们提高对音乐的整体感受力，使我们体验和理解音乐作品及其内在美，并有效训练我们的听觉。音乐的价值只有通过欣赏者的聆听才能实现，通过天分和后天培养的共同努力，从而提高审美鉴赏能力。通过对旋律、节奏、和声、曲式、复调、配器等拆分后进行感受和理解，使欣赏者更加准确地把握音乐艺术的普遍规律及形式与内容；音乐表演能帮助演奏者身临其境地潜入作品，通过不断对作品进行细致的探索和研究，来诠释作品，升华艺术；音乐创作则不仅需要理性层面的技术控制，还需要创作者丰富的音乐积累和想象力。

（二）提高教师素养，培养学生兴趣，达到有效的互动和良好的效果

教师是学生的引导者和指路者，音乐鉴赏课不仅是欣赏音乐作品的过程，也是一个教书育人的过程。在欣赏作品的同时，任课老师的一言一行也会成为学生审美的对象。所以，要求教师一定要注意提高个人修养，努力完善思想、文化、业务等方面的水平，发自内心地向学生介绍人类创造的音乐财富，去感染他们，帮助学生打开视野，提高学生的音乐素养。

对于音乐每个人都有不同的态度，这需要教师引导学生如何拥有正确的审美观念。然而，学生是课堂的主体参与者，要达到良好的效果就必须让学生喜爱音乐，这样才能帮助他们树立正确的审美观念，从而达到育人的目的。

（三）丰富校园文化，开展第二课堂，让音乐素质教育与丰富多彩的校园文化艺术活动有机结合

艺术活动是实施素质教育的一种有效途径和载体，对人才的培养和成长都有着积极影响。在组织形式上，可成立业余的音乐兴趣团体，例如组建合唱团、交响乐团、歌剧团等，也可组建音乐协会、沙龙等进行音乐探讨和学习；在活动形式上，可采取学习内容和比赛活动相结合、训练和演出相结合的方式，例如开展系部各班级红歌歌咏比赛，培养同学们音乐素养的同时，也加深他们的班级凝聚力，更培育同学们的爱国情怀。

此外，加强校园音乐欣赏环境的营造，创建浓厚的校园音乐文化氛围，建立全面、多层次的音乐体系和加强教师队伍建设不可或缺。

我国著名国学大师季羡林先生曾经讲到21世纪是中国文化的世纪，要促成这一世纪的早日到来，应该好好培养国人的素质。而当代大学生的综合素质应该以促进学生的全方位发展为目标，不仅重视对知识的掌握，更重视学生潜能和个性的发展。音乐鉴赏能力的培养也就成为实现这一目的的必要手段之一，它促进了当代大学生道德修养、审美情趣和思维创新等多方面的提高，因此，值得我们每一位高校工作者思考和探索。

江媛（1988.—），女，山西运城人，陕西中医药大学助教，2010级硕士，研究方向：思想政治教育。

陕西中医药大学 712000