徐海霞

(天水师范学院 甘肃 天水 741000)

小学作文存在问题及对策研究

徐海霞

(天水师范学院 甘肃 天水 741000)

语言文字是最重要的表达工具，是人类文化的重要组成部分。素质教育注重学生个性化培养和学生的全面发展是社会对教育的要求，也是新课改大背景下语文教学最突出的特点。小学作文作为语文课程的重要组成部分，在促进学生情感的养成，提升语文素养，实现全面发展方面具有重要意义。

小学作文；真情实感；问题；对策

世界教育理论与实践的基本理念正发生着深刻的变化，呈现出追求“全人发展”，注重主体性和差异性互存的特点和趋势。传统教学导致学生主体性迷失的问题越来越受到教育界的关注，小学作文教学作为素质教育阶段语文学科的重要内容，在培养学生的创造性思维、养成良好的语文学习习惯方面起着重要作用。

良好的作为教学能够使学生充分表达自己的思想和意志，提升语文素养。但就目前小学作文教学的情况来看，在应试教育大背景下的作文教学情况并不乐观。小学作文的教学往往达不到预期的效果，学生个性化差异不明显，教师叫法不创新，作文评价体系僵化等。面对这些问题，笔者结合学习期间实践经验总结出以下作文教学中存在的问题，并提出相关建议。

1 小学作文教学存在的问题

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性的表达自己情感的过程，写作能力是语文素养的综合表现，写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感。”这是《全日制义务教育课程标准》对小学作文教学的基本要求，从目前来看，小学作文教学存在以下几个问题：

1.1 学生写作兴趣低沉，存在惧怕心理。笔者在实习过程中切身对D小学三年级的学生的写作水平进行了调查研究，调查结果发现超过三分之一的学生对写作文缺乏兴趣，甚至有五分之一的学生讨厌写作文，害怕写作文。在调查的过程中，多数学生表示写作文只是为了完成老师布置的任务。

1.2 作文内容缺乏真实性，假话、套话频出。在批阅作文的过程中发现，同一篇作文的内容会在好几个学生的作文中出现，雷同率较高，唯一不同的是他们改变了作文中人物的称谓的事情发生的地点，通过这些“手脚”把文章变成自己的东西。

1.3 作文语言繁琐，存在堆砌字数的嫌疑。新课标对小学生作文写作字数的要求一般控制在500字以内，很多学生为了达到这个字数要求，在写作时拖泥带水，语句重复不连贯，整篇作文表达不出中心思想。

针对以上问题，笔者在学习《小学语文课程标准》以及相关的语文教学法和写作教学法的基础上提出以下几点建议：

(1)尊重小学生个性发展，服从其身心发展规律。应试教育最大的弊端就在于忽视了学生的个性养成，在一味追求成绩的目标下，使孩子的天性受到了严重束缚。作文教学属于充分发挥主观意志、表达主观思想的教学，结合学生的身心发展规律，注重学生的个性化养成才能使得学生的能够享受写作带给自身的快乐和对学习浓厚的兴趣。

(2)提倡小学作文教学从低年级开始，从小培养学生的表达能力。小学生写作通常是在三年级开始纳入语文学习内容，综合社会学、心理学等研究领域对学生成长分析得出，小学低年级学段是学生思维最活跃的阶段，在这个时期他们开始接受新事物、充满好奇，这种好奇心使得他们在学习中能够寻求意志欲求，也就是说，这一时期的学生身心特点对作文教学有明显的可塑性。因此，笔者认为小学作文教学应该倡导早起步、早形成。

(3)鼓励小学生用现代信息技术收集信息，丰富写作素材。科技的巨大力量带动了整个社会和人的发展，现代信息技术更是为人类提供了更丰富的物质资源，小学生生活在这个信息高度发达的时代，应该在教师和家长的正确引导下合理的利用信息技术，获得丰富的素材资源，提高对写作的认识，培养浓厚的写作兴趣，提高写作水平。

(4)教师要具有创新能力，采用新的作文教学法，提高学生能的写作兴趣。教师作为小学生写作水平养成的第一责任人，在新课标和世界教育潮流对教师教育高要求下，针对学生作文的学习领域，教师应该充分的吸收先进的教育思想，发挥自己的主观能动性，能够在传统教学的基础上得出新的教法，如：童话写作等具有创新性的写作方法。

(5)提倡改变校园文化环境，推进校园环境对学生的文学熏陶。校园是培养学生情操的主要场所，校园的物质环境和文化环境都对学生的学习和生活产生直接影响。校园文化环境的改变一方面可以提升学校的影响力，一方面可以给学生心灵以熏陶。笔者认为应该改变校园的文化环境，让学生不断的从美好、独特的校园环境中得到灵感，从而提高其写作水平。

(6)教师提供的作文素材要具有时代性。教师为学生提供的素材通常都是根据三维目标的要求选择的。需要注意的是，教师在素材的选择上应该突出其时代性、教育性和新颖性，能够提起学生的兴趣。

(7)作文教学要达到三维目标的整体实现。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标要求。这一目标是针对所有学科，覆盖义务教育阶段整个学习过程。三维目标的实现也就是教学目标的实现，也是教育对塑造人、培养人整体目标的实现。因此，作文教学不仅仅是单维度目标的实现，而是三维目标的整体实现。

(8)加强教师培训，更新教师评价观。传统的评价体系已经越来越受到现代教育思想和教育理念的严峻挑战。教师的评价观长期处于僵化、程序化的状态。为了提高小学生浓厚的写作兴趣，学校应该加强对教师的培训，更新教师的评价观，在创新中激起学生的兴趣，整体上提高学生的写作水平。

以学生发展为根本是小学作文教学的大前提，整个作文教学的过程要以此为根本出发点，再结合自主、合作、探究的学习方式，吸取新的方法，促进学生写作水平的提高和语文素养的形成。以上是笔者结合自己的经验对小学作文水平的写作提出的建议，如有不足之处请多多指正。

[1] 吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，1993．

[2] 朱松生.小学语文教学法[M].经济科学出版社,1998.

徐海霞(1992.02-)，女，汉族，甘肃张掖人，教育硕士，天水师范学院教师教育学院，研究方向：小学教育。

G623.2

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1672-5832(2016)07-0098-01