邝希恩+王明东

阅读是智力和思维发展的源泉。课外阅读能帮助学生积累知识、培养智力、发展思维，也是提高学生综合素质的有效途径。近年来，中职教育规模不断扩大，然而中职学生阅读的兴趣普遍不高，中职学生课外阅读也成为师生共同关心的问题。电子终端的智能化和信息化也催生了新的阅读方式，“低头族”随处可见，然而这是否真的有益于中职生的课外阅读？如何优化利用教育信息化的基石推动中职生的课外阅读？

一、中职生阅读调查现状及分析

阅读具有很强的时代性，阅读媒介的变化必然带来阅读方式的改变，阅读的内容、工具和时地也因此会发生相应的改变。

《中国新闻出版研究院：2014年第十一次全国国民阅读调查报告》显示，2013年受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为50.1%，较2012年的40.3%上升了9.8个百分点，其中41.9%的国民进行手机阅读。74.2%的网民将“阅读新闻”作为主要网上活动之一。

《2014年移动阅读报告》基于海量用户行为和调查数据，勾勒了移动阅读用户群像特征以及整体使用情况。报告显示，中国人2014年电子书总阅读量已经超过14亿册。此外，报告还揭示了移动阅读的一些趣味性规律：比如阅读高峰期永远在床上（占34.5%），在公交或地铁上占28.6%，有12.7%的人会在马桶上读书；阅读的时间除了22点睡觉前后，12点、18点分别出现两个阅读的活跃期。

我校也进行了《基于教育信……